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浅谈医学院校形体舞蹈教与学 张艳 (南阳医学高等专科学校河南南阳473061) 摘要：本文针对医学院校学生的特点，在形体舞蹈教学中，教师应注意调动学生的学习兴趣，重视舞蹈基本功训练，提高教师舞蹈示范能力 及讲解能力，探究教学方法。 关键词：医学院校；形体舞蹈；教学方法 形体舞蹈不仅能培养学牛健美的身体姿态及学生动作的协调 教学中教师的示范能力对教学效果有着举足轻重的作用。由于舞 性，节奏感，而且还可以通过舞蹈抒发和表达感情，陶冶情操， 蹈教学大部分采用直观教学，教师的示范动作直接作用于学生的 培养学生良好的道德品质和道德素养。医学院校的学生是各类医 感觉器官，引起学生情感共鸣，产生联想，从而在学生的头脑中 学人才的后备军，他们是否具有合理的知识结构，能力结构及良 建立完美的动作形象，因此教师的示范要科学，准确，有序，生 好的道德素养，这关系到整个社会医学人才的质量。形体舞蹈教 动，形象富有感染力。成功的示范会激发学生的求知欲，尤其是 育，在社会教育活动中担负着两大职责，一是为国家培养舞蹈专 对舞蹈基础较差的学生，教师的示范就像一本活的教科书，是学 门人才，一是在社会上进行，“泛的审美教育。越来越多的人认识 生学习中的镜子，所以示范的好坏将直接影响教学的效果。 到，在提高受教育者的美感、提高欣赏美、鉴赏美和创造美的能 在新知识学习过程中，教师应将完整的动作示范给学生，以 力，特别是提高教育者自身的修养上，形体舞蹈有着不可替代的 便在学牛的头脑中初步建立完整的动作形象，在此基础上再把动 作用。而我们的形体舞蹈教学正是对学生进行美育教育，陶冶美 作分解成若干部分重点分解示范教学，以达到更好的教学效果。 的情操的一种理想方式。由于医学院校学生专业的特殊性，因此 例如在教授“小五花”动作时，教师要反复做示范，因为“小五 对教师的专业知识，教学能力，教学方法有着特殊的要求，也直 花”做起来两手似上下两朵舞动的花，给学生在视觉上一个完美 接影响到课堂教学效果。在长期的教学实践中，我对医学院校形 的形象，然后再教学生做正盘手和反盘手动作，最后再做“小五 体舞蹈教学有了初步的探讨。 花”，因为“小五花”实际上是正反盘手的交替组合。另外，在 1．充分调动学生的学习兴趣是上好形体舞蹈课的前提 教学中教师还应配以正确与错误的动作示范，以便学生清楚自己 医学院校的学生来自普通中学，他们的舞蹈基础差，底f 动作存在的错误与毛病，这样学生对新知识掌握的更快，也得到 薄，因此学生缺乏自信心，那么作为教师要及时帮助他们扭转心 了及时纠正，少走弯路。 态，调动学生的学习兴趣。在教学中，教师要避免枯燥无味、内 3．2舞蹈语言在教学中的运用 容单一的教学模式，要把形体训练、有氧健身操、舞蹈组合等内 具有感染力的语言能赋予舞蹈灵魂，使学生更快掌握动作要 容有机结合起来，这样更能激发学生的学习兴趣，帮助他们树立 领。因此教师的语言表达能力直接影响学生的学习效果。医学院 自信心。教师还应多表扬，鼓励学生，耐心辅导他们，让他们在 校的学生有着较强的语言接受能力，理解能力和分析能力，并且 宽松愉悦的环境中学习。另外，学生还正处在青春发育期，教师 舞蹈的每一个动作必须有理论知识作指导，教师应利用好他们的 不要急于求成，要遵循由浅入深，循序渐进的原则进行教学。教 优势，重视舞蹈语言的表达，以达到更好的教学效果。形象的语 师还要采取多种多样的教学方法，如讲授法、师范法、练习法、 言能使学生更快地掌握动作要领。舞蹈动作不像一个故事，一篇 视听欣赏法(学生积极直观地感受舞蹈艺术之美，提高学生的欣 文章那样容易用语占描述，有的动作用语言很难讲解清楚，这就 赏水平)等来调动学生的学习兴趣。 要求教师有较强的语言组织与表达能力，对知识掌握的要透彻，并 2．基本功训练是形体舞蹈教学的重要环节 与示范有机的结合，还要抓住知识的重难点，对学生存在的问题， 基本功训练是形体舞蹈教学的基础，凶此在教学中，教师 教师能一针见血地指出|’uJ题的实质。另外教师具有生动形象，富于 要重视这一环节的教学。我们只有通过各种增强开度、软度的练 感染力的语言赋予舞蹈灵魂，创造舞蹈情景，渲染舞蹈气氛，让学 习，才能使同学们逐步明确只有身体各关节，特别