优化初中学生数学课堂教学的重要策略——分层次教学.pdfVIP

教 学 方 法 1● 27lI 繇 ll÷jLA l难 譬AN‘A彰 ·～ ， _． ● 优化初中学生数学课堂教学的重要策略 分层次教学 ◎许烈琴 (浙江省上虞市竺可桢 中学 312352) 初 中数学教学是 只面 向少数优等生 ．还是面向全体学 容 时 ，设计互个提 问：(判定命题 “如果三角形 的两条边相 生 ，这是应试教育和素质教育的一道分水岭．班级课堂教学 等，那么它们所对应的两个角相等”的真假；②说出命题的逆 作为实施素质教育 的主渠道 ，能否真正做到面 向全体学生 ， 命题 ；⑧判定逆命题 的真假．第①个 问题是针对 A层次学生 找到一种让优等生得到提高 、中等生得到优化 、后进生得到 设计的，而第② 、⑧个 问题是对 B，C层次学生而设计的，目的 一 定转化 的教学策略呢?我认为分层次教学是优化初中学生 是要发挥他们思维活跃 的优势 ，通过大胆 的猜想和类 比．主 数学课堂教学的重要策略．美 国布鲁姆 的 “掌握学 习理论”和 动地发 现和解决 问题． 我 国古代孔子主张教学要各 因其材 、墨子也主张教学要照顾 (3)布置．批 改作业分层．布置作业时 ．C层生除要求完成 学生 的实 际水平 的教育教学 理论 为分层 次教学 的推 进提 供 必做题外 ，还可要求完成难度较大 的选做题 ，A，B层生除完 了理论依据． 成必做题外 ，还可适 当增加他们力所 能及 的作业量 ，通过强 1．分层建组 。互帮互学 化训练 ，以扎实基础．批改作业时 ，对 C层生要求 “求全责 首先各班给同学们讲清道理 ，说 明分层次的重要性和必 备 ”，即使有细微 的差错也要指小来 ，立 即改正 ，使他们不至 要性 ，并对个别学生做好 单独 的思想工作 ，然后 根据 我们掌 于产生松懈 自满 的心理． 握的情况 ，把全班 学生分为三个 组 ：A组 ，基础知识 相对较差 (4)辅导进行分层．对 C层生进行捉 高性 的辅导 ，鼓励他 的学生 ，15人左右 ；C组 ，智力冈素较好 ，基础知识 、基本技 能 们参加其他一些数学竞赛活动 ，力促其长 ，鼓励 冒尖 ．对 B层 掌握较好 的优秀学生 ．15人左右 ：B组是其余 的属 中游的较 生进行辅导 ，尽量提高优秀率 ，对 A层生进行补课性辅导 ，以 多数学生．并 向学生说 明，分组不 是固定不变的 ，而是按课 堂 提高及格率． 表现 、作业完成情况和单元过关检测成绩定期调整 ，引入竞 在各个教学环节 巾深入渗透分层次教学法 ，主要是使差 争机制．使每名学生都能舒心乐意地到相应 的层次里．层次 生得到转化 ，中等生得到 良化 ，上等生得到优化 ，进而全面提 划定后 ，根据 因材施教 的原则 ，对症下药 ．分层推进 ： 高数学教学质量 ，最大限度地发挥学生 的潜能． (1)对 C层生着重培养创造能力，侧重进行创造性思维 3．改革课后作业批改和辅导 训练．(2)对 B层生着重凋动他们学习数学 的主动性和积极性 ，