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教 学 案 例 对于提高高一学生化学学习适应性的思考 徐 欢 (天津市瑞景中学 天津 300134) 摘 要：高中教育是在九年制叉务教育基础上实施的较高层次的基础教育，不仅是知识总量增加，在学习方法 学习能力，意志品质都有 更高要求，帮助高一学生更快适应高中学习，掌握学习方法，提 高学习成绩是每一个高一教师应该思考的问题。 关键词：学习适应性 知识衔接 非智力因素 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201o)o2(c)一oo99-01 作 为 名高 中化 学教 帅 ，往 每一 届的 的形式 或内容，只是就事论事 ，忽略事物的 用分类方法对初 中学过 的酸 、碱 、盐 、氧化 高 一化学教学 中，都有很 多学生觉得化 学 本 质，整体探究能力偏低。学生 的学 习 目的 物 、酸式盐 等知识进行分类、梳理 ，为学习 很难学 ，一些初 中成绩还不错的学生往高 不明确 ，学习缺乏主动性 ，习惯于依赖老师 电解质、正确书写离子方程式做好准备。讲 一 的学 习巾成绩 明显下 降，基础薄弱 的同 的布置作 业和 带领 复习 ，很少有学生有 自 授物质的分离方法 时 ，要充分复习初中过 学更是失去兴趣 ，产生放弃心理 。高 教师 主的学 习计划和复 习计划 ，～旦成绩较差 ， 滤的实验 原理和操 作 ，学生通过 类比来继 怎样有效地做好初高中化学课堂教学的衔 遇 到困难 先 想到 的是找老 师帮助 ，或者 续深入学 习蒸馏 、萃取等分离方法 ，完成知 接 ，使学生 快适应高 中的学 习生括 ，激发 请家庭教 师等 外部 力量来帮助解决 ，完全 识的迁移 。 化学学习兴趣 ，掌握高中化学学 习方法 ，提 忽视 对 自己学 习过 程的反思和改进。 最后，应做好 断层知识的及时补充 。如 高化学教学质量就显得尤为重要 。 1．4教师的因素 酸性氧化物和碱性氧化物的概念 ；酸式盐的 许多高中教师并不教授初中化学 ，不 了 概念 ；用电离理论定义酸 、碱 、盐；电荷守恒 ； 1 产生学困的原因有如下几点 解学生的基础 知识情 况 ，往往是教 学起点 溶液质量差和气体的体积差进行计算等 。 1．1初高中知识的差别 高 ，与初中知识脱节，将学生拒之门外。还有 2．3引导入门，加强学法指导 初中化 学是入门阶段 ，通 常从 学生 身 一 些老师存在着 “一步到位”的思想，将教材 良好 的学习习惯和学 习方法是提高学 边熟悉的、具体的、直观的 自然现象或学牛 删掉或应存其他模块加强的知识都加在高 习效率的重要保证 ，首先要转变一部分学 已有的知识人于 ，建立化学慨念 ，只要求学 一 课程 中，结果导致课时紧张 ，灌输知识，落 生 的学 习观念 ，即学习就是背书 的观念 ，摒 生记住现象或结论 ，基础理论少 ，知识联 系 实困难 ，学生也产生畏难心理 ，失去兴趣 。 弃初中死 记硬 背的学 习方法 ，指导学生学 少 ，记忆的知识 多 ，以形象思维为主 。很 多 会学 习，做好听课一理解一复习一应用解 学校为 了赶 进度 ，抓复 习，填 鸭式教学 ，死 2 增强学生学习适应性的方法 题一总结 思考的学 习环节 。 记硬背的学 习方法 ，让学生只能被动的接 2．1深入理解新课程理念，把握新教材特点 。 学法指 导要 与 建立 学 习常规 结合起 受知识，很多化学知识来不及消化 吸收 ，更 加强课堂教 学 来 ，教 师讲评时指导 学生分析 思路探索规 没有掌握化学这 一学利的基本学 习方法。 新课程 改革 ，不是教科 的更换或知 律 ，传授 思维方法 ；应 留足时 间让学生看 高 巾化学 教育是赴九年制 义务教育基 识 的删减 ，而是课程理念的创新