整体教学法在初中英语教学中的运用.pdfVIP

2010 NO 06 China Education jnnovatIon Herald 教育教 学方法 整体教学法在初中英语教学中的运用 段 有双 (云南省保山市施甸县大楼中学 云南保山 678000) 摘 要：长期以来，中学英语教学一直受到应试教育(examination—orientededucation)O困扰，以考试定成绩，一切教学活动跟着考试指 挥棒转，忽视 了因材施教和学生素质的全面提高。而整体教学法则开辟 了一条新型的教学路子，它的合理性在中学英语教学中得到了具 体运用和实或，并取得 了良好的教学效果。基于此，文章以课前预习为切入点，从四个角度探讨了整体教学法在初中英语教学中的运用。 关键词：整体教学 初中英语 运用 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9795(201o)o2(c)一0082--01 随着时代的进步与发展 ，对外语教学 的安排就应该讲究曲折起伏 ，跌宕有致 ，富 语语言形式结合在一起而发展学生的语言 提 出的新要求是着重培养和训练学生 的 于变化 。因此，教师要精心设计每一堂课的 感受力。 听、说和阅读能力 ，培养学生的语言应用能 开头 ，紧扣学生心弦。一堂课 ，一个环节 力，淡化语法概念 ，整体教学法恰是适应这 始得好 ，把学生 吸 引住 ，继续 下去才 会顺 4 课后英语作业实践化 一 教学要求的产物 ，要求从词汇解释到整 利 。从而激 发学生的兴趣。正如好的影片 ， 初中英语 中的功能表达涉及面甚广 ， 篇课文的授课全部采用听、说方式施教。基 剐开始 往往 亮 最精彩的镜头 、吸引观众 诸如问候 、介绍 、告别、看病 、就餐、通知 、建 于此 ，笔者依据相关理论并结合 自身实际 的注意力，引起悬念 ，使学生不得不去探求 议 、劝 告、祝 愿 、约会 、购物、通 电话 、谈 天 工作经验 ，就整体教学法在初中英语教学 事情的始末。例如，在学习 “Bill·Gates”一文 气 、提供帮助、表达意愿等等。这些功能表 中的运用提 出了些许构想 ，希望得到同行 时讨论 “BillGatesdidn’tcomplete his 达本身就 向学生传授 了美的语言 ，培养学 的指正 。 university learning，buthe succeeds in 生应用礼貌用语的习惯 ，节 日庆典用英语 IT，do you think it isa betterway to 写名信片 ，互致贺辞 ，传递美好的心愿 ，使 1课前强调预习，清晰整体概念 successwithoutgoing touniversity?”(比 学生感受应用之美 ；举办圣诞晚会 ，传唱英 教课文前 ，教师应布置学生顶 习，用简 尔-盖茨没有上大学而在信息技术中取得 语歌 ，表达美好的情感 ，有的写作爱好者勤 单的词语概括每一 自然段的主要思想内容 ， 了成功 ，你认为不上大学是走向成功的更 下笔耕 ，并有英语习作见诸报端 ，使他们感 让学生分组发言 ，各组发言后 ，教 师边听边 好途径吗?)，让学生在思考讨论中认识个 受到 了成功之美。现代社会 由于科学文化 板书记录 ，整篇文章的主要思想内容也就 一 人 生存 的个 别 差 异 。又 如对 英 语 单 词 的普及、人 际交往的广泛和住处传播媒介 “ 的发达 、许 多社会性较强的专业和职业为 目了然 了。例 如 ：教授 课文TH0MAs someone”的学 习也可促进 学生对人格美 EDISON时，先提出下列一些问题 ，让学生判