运用短期焦点解决突破现有教育困境的思考与实践.pdf

咨询方略 一 运用 期焦虑解 突破现有教育困境的思考与实践 口 苏 林 [关键词 ]短期焦点；教育困境 ； 认为如果个体越把注意力放在正 许多的相同点。教育更多关注的是学 个别辅导；协助 家长 向、已有 的成功解决方法并迁移到类 生 的发展 ，教育的中心也就放在引导 似情境 中，则越能使改变朝好 的方 向 发展上。而短期焦点解决同样将焦点 短期焦点解决 (SFBC)是在 20 发生。因此 ，SFBC更多关注做对的 放在正 向的内容上 ，是一种特别强调 世纪 80年代早期 ，由StevedeShazer 部分 ，而不是做错 的部分 。同时 ， 个体 自我发展 的辅导理论 ，也就为这 和 InsooKimBerg夫妇及其 同事在美 国 SFBC认为任何人都不可能无时无刻 一 辅导理念运用于学校教育打下了坚实 创立的一种短期咨询模式 。正如短期 地处在问题晴境中，总有问题不发生的 的基础。 焦点解决名字本身所揭示的，SFBC 时候 ，即所谓的 “例外”，而 例“外”常 此外从运用的角度来看 ，我们还 是一种正 向 目标解决导 向的咨询模 常可以作为问题解决的指引。 可 以发现焦点解决咨询学派的概念和 式 ，它强调的不是解决 问题而是构建 2．小改变带动大改变 ，个体 的改 方法 ，与一些历史悠久 、理论结构复 解决问题 的历程 ，认为来访者个人是 变可以引起其他个体甚至是整个系统 杂 的咨询学派相 比较显得易懂 易学 ， 建构解决历程的最大资源。其主要咨 的改变 令人十分容易亲近 ，即使对于没有丰 询任务是帮助来访者想象他的生活会 这是一种基于系统观 的考虑 ，即 富辅导背景 的学习者 ，也会觉得容易 有怎样 的改变 ，以及如何促使这些改 从小的改变着手 ，事情往往 比较容易 上手 。它不关注问题的成因，自然也 变 的发生 。SFBC还强调一种系统观 成功 。SFBC认为成功 的经验对个案 就不需要掌握太多的心理学专业知 和变化 的观点，即小改变可以产生大 非常重要，可以使个案产生信心和力 识 ，更多的时候我们可以把它看作一 改变 ，个体改变可以引起整个系统的 量去处理更 困难的问题 ，进而带动整 种语言的艺术 ，而这也就大大消除了 改变 。这一辅导理念发展时间不长 ， 个情况 的改变 。同时 ，SFBC还认为 老师们运用它 的畏难情绪。相关 的技 与传统的心理辅导理论相 比较 ，有着 每个人都处在环境之中，家庭或是与 术老师们能够较快地掌握并且运用于 很大的不同，但是其在实践辅导中的 之相关的某一成员的改变也必然会影 实践 。甚至于有的技术老师们平常不 有效性却让人不容忽视 。经过笔者的 响其他成员的互动 ，进而会带来其他 经意间也会用到，属于本来就会 。从 思考与实践，发现焦点解决短期心理 成员及整个环境的改变 。 学生辅导有效性的角度看 ，短期焦点 咨询在 中小学有传统咨询技术不可 比 3．个案是 自己问题 的专家 ，拥有 解决技术也有它独到的优点。这一辅 拟的优势，是一 门特别适合学校教育 解决 自身问题所需的能力 导理念特别符合现在学生的特点，现 领域 的辅导理论 。它能为 中小学教师 人们生活的意义是通过与环境的 在 90后 的一代学生最大 的特点就是 引导、解决学生问题提供新 的思路和 交互作用建构起来的，有其处理问题 接受多元的影响，对长辈们的观念持 方法 ，提升教师教育的效能。运用得 的独特方式和丰富的资源。在这个前 怀疑态度 ，更多地相信 自己的经验而 当的话 ，甚至于可以为 中小学教师突 提下，辅导员的工作之一不是一再地 不是他人 的教导 。而短期焦点解决就 破现有的诸多教育困境提供可能。 教导来访者该做什么 ，该怎么做 ，而 正好对应 了这一点，把个案 自己以往 一 、 短期焦点解决的基本理念及 是协助来访者