中职幼儿教育专业理论课日常教学难点及对策.pdf

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１４ 年　第５ 期　　　　　　　　　　　　　　　　职业教育研究　 中职幼儿教育专业理论课日常教学难点及对策 黄洪超 （广西经贸高级技工学校　广西壮族　梧州　５４３１００） 【摘要】　中职幼儿教育专业作为培养幼儿专业教师的平台之一，对建设学前教育专业建设和人才培养意义重大。随着 国家长期发展规划纲要的出台，中等职业学校中开设幼儿教育专业在发展过程中也面临了许多新问题待解决，笔者从事中职 幼儿教育多年，以实际经验结合当前社会发展现状探索在理论课日常教学中所面临的教学难点的解决对策，为更好地开展中 职幼儿教育工作献上自己的一份力量。 【关键词】　中职教育　幼儿教育　理论课程　教学难点　对策研究 　　伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０— 中等职业学校的支持力度，但是学生和家长选择中职的积极 ２０２０年）》、《国务院关于发展当前学前教育的若干意见》的 性仍然较低，更为严峻的现状是中职的学历水平已经不符合 贯彻落实，各地政府针对学前教育都有不同的规划政策导 当前教师编制考试的学历要求，以及更多高学历人才对幼教 向，为推进幼儿教育专业的建设，我校更是不断探索，规范教 事业的投入，中职幼儿教育的发展甚至出现盲区和误区。学 育教学行为，创新发展教育教学模式，针对发生的不同问题 生本身的综合素质偏低，学习能力普遍较差，对专业知识不 进行有效解决，笔者长期在一线教学，以学生实际现状对幼 了解甚至缺乏一定认知，对理论知识学习感到十分困难。此 儿教育专业理论课程中面临的困惑、暴露的问题深入思考希 外，中职学校幼儿教育专业生源大多来自农村，对五项技能 望得到更好的解决对策。大环境对实践课程的重点强调让 了解甚少，即使了解一点点也仅仅是个人爱好，这就加长了 本就是薄弱环节的理论课程教学变得愈加艰难，而理论课程 理论学习的周期和难度，使得理论教学过程复杂化。 在日常教学过程中存在困难的原因是多方面的，不能单一地 ２．２教材理论内容陈旧乏味 从某一方面来判断这个复杂的教学环节，我在加强实践教学 传统幼儿教育专业课程设置包含“三学六法”，整个教材 环节投入时，也不能“捡了西瓜，丢了芝麻”，要做好理论与实 体系的结构和内容都远远落后于幼教改革与发展的步伐，其 践两手抓的教学工作。 逻辑性强、需背诵反复记忆的概念、原理等过多，学生难以掌 １ 中职幼儿教育专业的课程设置 握便产生乏味感；幼教发展的前沿理论无法渗透到理论教学 幼儿教育专业以其职业分类对应的岗位为幼儿教师，一 过程中去。 般在毕业之后在幼儿园任教也就是一个班配备两名教师进 ２．３独生子女心理因素干预 行教育教学活动，根据教师个人特长分别在语言、体育、音 当前，中等职业学校学生不少为９０后独生子女，由于在 乐、美术、科学、社会以及双语教学活动中进行不同的角色分 家中地位特殊，加之周围环境影响，很多学生性格软弱、依赖 工从事不同领域的教学活动，通俗说来就是具备“弹、唱、跳、 性强、自信心差、缺乏毅力和吃苦精神、以自我为中心、抗挫 画、说”的基本技能及“教学设计能力”，这两点掌握得好能 折能力差，面对枯燥乏味的理论课程如果不喜欢甚至直接放 让中专生在目前的市场具有很强的竞争力，但是幼儿教育是 弃，或是遇到一点点困难就放弃，随着新型电子产品的迅猛 儿童启蒙的关键期，对教师的要求还有很多，如教学组织能 发展，理论课上学生聊天的、玩手机的、睡觉的一大片，老师 力、教学资源开发能力、教学资源运用能力和教学评价能力 提醒过一会儿就故态复萌。 等，同时更考验了教师与家长的沟通能力、与幼儿的互动能 ２．４教师教学方法有待改进 力、教育科研能力、创新能力、多媒体手段教学能力等等，这 当前中职教