BTEC（HND）双语教学模式下学生语言障碍及对策分析.pdf

第 26卷第 1期 广东农工商职业技术学院学报 Vo1．26 No．1 2010年 2月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Feb．，2010 【高职教育理论与实践】 BTEC(HND)双语教学模式下学生语言障碍及对策分析 陈清兰 ，黄学明。 (1．广东农工商职业技术学院 BTEC教育 中心，广东 广州 510507； 2．广东农工商职业技术学院 BTEC教育 中心08财务一班 ，广东 广州 510507) 摘 要：英国BTEC教学模式在 中国已经走过 了十年的历程。相对 中国传统教育模式而言，这种全新 的 “以学生为 中心， 以学生通用能力的培养为重点”的西方职业教育模式，让中国高职教育者感到耳 目一新 ，并纷纷效仿。然而在引入国外教学 模式的同时，如何结合中国国情有效地本土化，一直以来是教育专家们研究的课题。其中，在英国BTEC(HND)教学模式下进 行双语教学时，学生的英语障碍成为了这类教学模式在 中国顺利推进的瓶颈。该文对这一瓶颈的成因进行 了分析 。并提 出了 相应的对策 。 关键词：BTEC教学模式；双语教学；语言障碍 ；BTEC(HND)文凭 中图分类号：G642．4 文献标识码 ：A 文章编号：1009—931X(2010)01—0027—04 随着改革开放 的不断深入 ，我 国高校对外交流 语言障碍非常严重 的占31％。这种模式下的课堂 在进一步扩大 ，尤其一些高职院校纷纷与国外合作 教学中存在 口语听力障碍的 占91％。在完成全英 办学 ，引进西方先进的职教理念与教学模式 ，如德国 文 的课业时，学生通常先写中文课业 ，然后翻译成英 的双元制模式，美 国、加拿大的CBE(Competency— 文 。在这个过程中自己翻译的仅 占24％，用翻译软 BasedEducation)模式 ，澳大利亚的TAFE(Technical 件翻译的占71％，还有 5％的学生找别人翻译。学 AndFurtherEducation)模式以及英国的BTEC模式 生在课外学习专业课时，通过查阅英文 网站或书籍 (BusinessTechnolo—gYEducationCouncil)。¨在 中 的仅 占23％，大多数学生都是通过阅读中文资料来 国无论采纳哪一种模式 ，只要是通过模式原 国的质 完成的。由此可见，学生的英语语言障碍存在于教 量监控获取相应 的文凭 ，就有双语教学 的必要。英 学过程中的各个层面。 国BTEC文凭包括 ND和 HND(HigherNationalDi— 一 ploma)，其中拿 HND文凭 的学生需要用全英文完 、BTEC (HND)教学模式下英语障碍的成 因 成十六门专业课程 中的所有课业，因此必须实行中 笔者在多年的BTEC(HND)双语教学中一直关 英文双语教学 。在双语教学过程中语言问题一直以 注学生的语言障碍问题，不断收集相关信息。通过 来是这类教学模式在中国顺利推进的瓶颈。尽管作 全面分析总结 ，认为 BTEC(HND)双语教学模式下 为英 国最大的学历与职业资格颁证机构 Edexcet属 学生语言障碍的成因主要有以下四个方面： 下的BTEC教学模式于 1998年引入中国，到现在已 首先 ，源于 BTEC的宽进严出体制下的招生特 经十年有余，尽管英语在中国的应用十分普及 ，但在 点。目前 BTEC在中国的招生相对于中国的高考来 BTEC双语教学中，学生的英语语言障碍仍然影响 说基本没有门槛 ，凡是应届高 中毕业生或同等学历 着教学以及教学管理工作 的顺利进行。因此，调查