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浅论幼儿语言环境的有效创造 陈 媛 (张家港市锦丰中心幼儿园，江苏张家港215625) 摘 要：幼儿阶段是孩子们语言能力培养的一个非常重 景，同时有效丰富孩子们的词汇。春天，我们还可以带领孩子 要的时期。教师只有让幼儿真正学会说话，把他们的愿望用流 们一起种植，让他们亲自动手，从中体会更深刻的感受。带孩 利的语句表达出来，才能有效地和小朋友们交往．同时也才能 子们一起松土、种植、浇灌……在做每一项活动时，都要边做 很好地接受教育和引导。因此，提高幼儿的口语表达能力．是 边讲，使孩子们知道这种活动叫什么，进而不断丰富词汇。我 幼儿教育教学的一项重要的任务。如何培养呢?必须丰富孩子 们还可以选几种不同的种子，让孩子们观察，进而找出它们的 们的生活，为他们创造良好的语言环境，不仅要发音正确和标 不同。孩子们会说：“有的像小米粒，有的像小球……”出苗后， 准，用词确切，口语清楚，表达通顺，而且要适合他们的特点． 孩子们观察得会更仔细，表达兴趣也会更浓厚。通过种植和观 更要努力丰富他们的生活内容．增长他们的知识．开阔他们的 察花草，不仅能够丰富孩子们的知识，而且能够陶冶他们的情 视野，促进他们思维发展和感情表达，只有这样才能有效培养 操，使他们充分感受到自然万物的美。这样孩子们生活内容丰 他们艮好的口语表达能力． 富了，表达思路也开阔了，通过动手、动脑和动口，语言表达能 关键词：幼儿教育语言环境有效创造 力得以丰富和发展。 二、语言教育活动中．积极发展幼儿的思维能力 幼儿阶段是孩子们语言能力培养的一个非常重要的时 我国伟大教育家陶行知先生指出，孩子们的语言和思维 期。教师只有让幼儿真正学会说话，把他们的愿望用流利的语 有密切的关系，语言在孩子们思维活动中的主要职责是参与 句表达出来，才能有效和小朋友们交往，才能很好地接受教育 构建新思维，没有语言思维就无法开展，而思维的成果又必须 和引导。我国伟大的教育家陶行知先生指出，我们要对幼儿做 通过语言表达出来。幼儿时期，孩子们的思维能力和语言表达 到“六大解放”：解放幼儿的头脑，解放幼儿的双手．解放幼儿 是同步进行的，孩子们运用语言的过程就是思维提高的过程， 的眼睛，解放幼儿的嘴巴，解放幼儿的空间和时问。因此，提高 而思维的提高又大大促进语言表达能力的提高。当前，大多数 幼儿的口语表达能力是幼儿教育教学的一项重要任务。如何 幼儿园语言教育采用注入式教学模式，这是因为幼儿学习语 提高培养呢?我们必须丰富孩子们的生活，为他们营造良好 言的主要方式是靠“听”和模仿“说”，但对于如何运用语言发 的语言环境。幼儿表达语言的主要方法是模仿，因此，他们所 展幼儿的创新思维，考虑的并不多。因此在幼儿语言教学过程 生活的家庭、幼儿园、父母、小朋友所使用的语言，便成为他 中，我们要积极采用多种活动方式，提高幼儿的观察力、思考能 们模仿的主要对象，这种语言环境会对孩子们产生深远的影 力和创新能力。在培养孩子们运用语言表达的基本能力上，不 响。教师的言语范例是很重要的，不仅要发音正确和标准，用 仅让他们具有模仿能力，还要力争做到举一反三，表达新的体 词确切，口语清楚，表达通顺，而且要适合幼儿的特点，更要 验，进而提高口语表达能力。在幼儿语言教学活动中，我们还要 努力丰富幼儿的生活内容，增长他们的知识，开阔他们的视 注意综合教育手段的有效运用。例如讲完“小蝌蚪找妈妈”的故 野，促进孩子们思维发展和感情表达，从而有效培养幼儿良 事后，可以让孩子们用折纸的方法，用橡皮泥和各种手工，每个 好的口语表达能力。