【论文】浅谈幼儿教育环境的创新.pdfVIP

前教育 学 2014 年第 6 期（总第 138 期） 浅谈幼儿教育环境的创新 甘肃省临洮县幼儿园 张惠霞 【摘 要】幼儿教育环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境的创新是目前幼儿园 工作的重点工作之一，我园充分利用环境来促进幼儿身心的和谐发展，让环境起“导师”作用，传递信息的作用，起到潜移默 化的作用，来满足幼儿动手操作的需要。创设科学合理的幼儿教育环境对幼儿教育的影响及幼儿园工作的影响意义深远。 【关键词】幼儿教育 环境 创新 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的 增加很多知识或给他们的创设活动带来启发。例如我园大 教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的 班进区卡存放处设计了“铅笔是我们的好朋友”，一排拟人 发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环 化的铅笔娃娃手拉着手，剪成苹果、梨子、花卉图形的进 境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生 区卡巧妙地存放在铅笔娃娃的纸袋内，这既可以教育孩子 活中获得有益于身心发展的经验。”近年来，我园在幼儿教 们要爱护学习用品，又有助于进区活动规则意识的形成， 育环境方面进行了创新性研究，关注幼儿学习、游戏的环 视觉上也赏心悦目、富有童趣。又如每周一期的“周报”， 境创新，注重幼儿教育环境潜能的有效发挥，为更好地促 上面剪贴了《育儿报》上有关知识，贴上孩子们提出的各 进幼儿身心的健康成长和和谐发展开展探索研究。 式问题，教师组织全班孩子讨论问题，在“周报”上用图 一、重视整体环境创新——让环境起“导师”的 文展示讨论的结果，既让幼儿参加讨论与布置，也让家长 作用 们了解我们的教育活动。 对幼儿来说，他们的绝大部分时间是在幼儿园度过的， 大班的“新闻栏”，让小朋友自制彩色纸团，沿中国地 而在幼儿园更多的时间是在活动室里。因此墙饰就成为幼 图的轮廓粘一圈，中国地图内粘有小挂钩，挂着各种幼儿 儿耳濡目染、形影不离的朋友，让幼儿与墙饰对话，让环 能理解的标题新闻、“热门话题”、社会的变化，培养幼儿 境给幼儿当“导师”，让环境作用发挥就显得极为重要。 热爱祖国的情感。 我园教师结合幼儿的特点设计了一种“值日生表”。墙 中班的“心情墙”，全班每个小朋友都有一朵代表自己 面上贴了五个大降落伞，下面各挂了一个纸盒，盒的开口 的纸花，纸花中间贴有自己的照片，三种不同颜色的叶子 处插着今天值日小朋友的自画像，像下面写上姓名。盒子 代表高兴、生气和难过三种情绪。孩子生气时可以将贴有 的透明槽内分别插上值日生工作提示图，有抹桌子、扫地、 自己照片的花插在代表生气的叶子上，以表达自己生气的 收拾碗筷等方面的图片。这些图片成为值日生工作的目标 心情，这样既能让幼儿宣泄自己的情绪，又能让教师及时 导向。孩子们无需教师分配任务或解释说明，只要看图片 了解本班幼儿的情绪状态，及时进行心理疏导。 就会明白自己该做的事情，培养了孩子们自觉为集体做事 充分利用教师与环境、幼儿与环境的互动，进行不同 的意识，也减轻了教师的工作量。 信息的传递，能更好地促进教师与幼儿的互动。 随着活动区教学的深入开展，现在的活动室基本上被 三、重视环境死角创新——让拐角、窗台也发挥 划分为各个活动区了，如何让每块特定的区域墙饰得到有 作用 效的利用，以引导孩子们进行活动呢？我们认为区域墙饰 每个活动室都会有拐角、窗台、柱子等建筑部位，而