【论文】谈谈怎样促进幼儿教育.pdfVIP

2014年09月 教育研究学刊 谈谈怎样促进幼儿教育 龙小艳 (松桃县大兴镇白岩村完小，贵州 铜仁 554100） 摘 】 等着我们的幼儿教师引导他们在自己的人生中轻轻的去 【 要 幼儿教育是天使般的教育，每个孩子都是一张纯白的纸， 描绘最开始的几笔。孩子们童真无邪，需要我们全身心的呵护。在这样的呵护中，我们觉得用真情、体态、语言等是最能呵护 孩子们纯真的心灵，并协同他们健康的成长。 】 【关键词 幼儿教育 健康成长 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.027 幼儿教育是天使般的教育，每个孩子都是一张纯白的纸， 工作是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正 等着我们的幼儿教师引导他们在自己的人生中轻轻的去描绘 的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理 最开始的几笔。孩子们童真无邪，需要我们全身心的呵护。如何 的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、 做到这样精心的全身心的呵护呢？下面谈几点思考。 融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。 一、多激励孩子健康成长 团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成 用真情、体态、语言等是最能呵护孩子们纯真的心灵，并协 长、成才的沃土。为此，园长做幼儿教育有心人，关爱每位职工、 同他们健康的成长。真正能触动孩子并激励孩子不断进步，改 呵护每位孩子，身体力行做好表率，用爱心感染教师、激励教 掉自制力较差的毛病的激励性言语行为是应该融入教师的真 师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系；与幼儿结 情的。既无情感的流露也无教师发自内心对幼儿的爱的表述， 成亲近融洽的亲子关系。教师之间、各部门之间互相支持，有难 激励就没有了感染力，其中教师在激励的同时，让幼儿相信这 题共同解决，有成果共同分享，形成团结协作、互帮互助的伙伴 样做是对的。教师就是孩子们的朋友，与孩子们之间真诚的友 关系。良好的园风，潜移默化，使幼儿文明行为习惯的形成得到 谊和情感是实施激励性言语行为的桥梁。 耳濡目染的熏陶等等。 在融入了情感的同时，教师的体态语也少不了。这也是幼 三、培养孩子懂得感恩 儿的年龄特点决定的。体态语比口语更能表达情感，尤其是对 现在的小孩很多都以自我为中心，不懂得感恩之心，长大 幼儿来说，这一方式更显得尤其重要。其主要原因，一是对幼儿 了还是以自我为中心，对学习和工作都会造成很多的困扰。因 ﹑ 来说，动作比语言易于理解。教师的一个微笑 一个举起大拇指 此，从小培养孩子的感恩之心很重要。懂得感恩是一个人的重 ﹑ ， 的手势 点点头等远比语言更能让幼儿感受到教师对他的关 要素质。我们应该怎样引导孩子去体味人世间最美好的真情 ﹑ ﹑ ﹑ 爱 鼓励 期待 肯定。二是幼儿有身体接触的需要。幼儿有皮肤 从而对生活、对身边的人和物心存感恩之情呢？在平日的生活 肌渴，成人的双手抚摩可以满足需要，身体肌肤的接触有利于 中，往往正是由于父母对自己孩子采取了关爱备至的“养育”态 安定幼儿的情绪，使幼儿感到温暖，安全，消除紧张等。体态语 度，孩子不知道父母养育的艰辛，心安理得地接受父母为自己 就是教师运用肢体语言和幼儿交流的手段，也是教师用手势﹑ 所做的