【论文】边学边玩在玩中学--游戏教学法在学前幼儿教育中的应用.pdfVIP

科技与教育 边学边玩 在玩中学 ———游戏教学法在学前幼儿教育中的应用 薛秀琴 河北承德市围场县山湾子乡小学 河北承德 068457） 摘 要：学前教育作为幼儿在启蒙阶段的一 重要教育，对幼儿今后的健康成长具有深远意义。玩游戏本就是幼儿的天性，吸引幼儿 兴趣，发挥其好动、好奇的本性才是有效的教学方法。因此在学前幼儿的教育活动中，教师应该将游戏教学法积极的应用到课堂教学中 来，以期符合于幼儿的心理、生理特点，吸引幼儿学习兴趣，提高课堂教学效率，促进幼儿的成长发展。 ： ；游戏教学法 关键词 幼儿；学前教育 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G613.7 B 1004-7344 2014 20-0024-02 有效的学前教育不仅可以启发幼儿智力，而且有益于幼儿今后身心 用的教学方式也有较强的强迫性，教师往往过于注重幼儿的纪律，大部 的健康发展，在以往的幼儿教育中，由于受到传统思想的束缚，一直忽略 分时间也都放在了纪律的组织上，通常教师不愿意经常进行游戏教学的 了游戏教学，而在教育活动中过多的采用灌输式教学，这样的教学方法 原因见表 。 1 不仅会使幼儿失去学习兴趣，甚至会产生逆反心理、厌学情绪。而将游戏 表1 教学法应用到教育活动中来，不仅符合了幼儿的心理、生理特点，而且使 原因 百分比 幼儿在享受游戏乐趣的同时吸收知识，既实现了学前教育目标，又锻炼 游戏教学影响教学进度 75% 了幼儿身体，有利于促进其身心的健康发展。 无法控制课堂纪律 55% 1 游戏教学法在学前幼儿教育中应用的重要性 游戏内容繁 25% 游戏和教学本就是两种根本属性不同的活动，具有各自的应用价 但是在学前幼儿教育中应用游戏教学法却可以充分挖掘游戏活动 值，对幼儿发展起到的推动作用也都不尽相同。传统的教学活动有以下 的教育价值，并将游戏与教育的价值相结合，最大化的实现幼儿教育效 几个方面的特征：教师起到主导作用，将幼儿的认知发展与功利目标作 果。在游戏教学法实施的过程中， 能够注重幼儿体验的过程，实现幼儿 为重点，教学活动也随之成为教师向幼儿灌输知识与技能的一个过程； 的自主支配权。当将游戏教学法充分应用到学前幼儿教育的活动中去 这个过程也是教师依据教育目标的要求，具有计划性实施的教学，通常 时，我们可以发现，此种方式所得到的教学效果是远远超乎于传统教学 就将幼儿放在了被动接受的位置上，对其进行各 教学内容的灌输；采 得师生之间的关系可以得到最大化协调和和谐，从而有利于学生们进行 们的学习阅读能力，培养他们的分析能力和发散思维，丰富学生的情感 学习。 世界。 3.3 情感交融性原则 4.3 提高个人专业素质，给学生树立榜样 自信给学生带来的不仅是满足感， 多的是让学生参与到英语学习 正所谓爱屋及乌，教师优秀的个人专业素质以及人格魅力往往会给 的过程中来，只有有效的参与，才能够有所收获。在英语教学的过程中， 学生正面的影响。既是英语老师，