【论文】道德品质的培养重在情感教育.pdfVIP

-_圈垫!!!竺!塑塾里型 道德品 质的培养重在情感教育 杨 琴 (玉门市第三幼儿园，甘肃玉门735211) 摘要：培养幼儿道德品质。首先要提高幼儿的道德认 妈来接时我生气。所以说‘讨厌’。我妈妈为什么不来接我呢?” 识，从而激发其道德情感。其次要培养良好的行为习惯，同时也 听了他的话，我没有批评他，而是对他说：“我当你妈妈好吗?” 特别需要教师充满爱心的良好情感来感染。更离不开家长的密 他紧紧地抱住我直喊妈妈。这对他来讲是一种精神上的满足， 切配合，以节日为依托，进行情感教育，通过实践交往、情绪体 也是情感上的满足，这种情感是道德品质的萌发和基础。教师 验。调动孩子的内因。逐渐促其形成良好的道德情感。 的道德情感直接影响幼儿道德品质的形成。如果对吴吴无缘 关键词：幼儿教育 道德品质 情感教育 无故骂别人“讨厌”不加分析地斥责或置之不理。或是反感他， 那么会导致他产生不健康的道德情感，随着年龄的增长，其后 一个人的心理品质即认识过程、情感过程和意志过程所 果不堪设想。 表现出来的稳定的心理倾向，其中包括情感品质和道德品质。 三、家长的密切配合是催化剂 情感品质是道德品质的基础，道德品质是情感品质的升华。对 家长的道德情感会潜移默化地感染孩子。如果父母具有 幼儿道德品质的培养。就是要提高幼儿的道德认识，从而激发 热情、关心他人的良好道德情感．孩子在耳濡目染就会有热情 其道德情感，养成良好的行为习惯。 积极向上的情感。 一、激发道德情感是前提 班里淼淼第一周没贴上小星星，她的眼里泪汪汪的。可嘴 人的道德情感主要是在环境和教育的影响下形成的。幼 里却愤愤地说：“不要臭星星，让我爸爸给我做一颗。”看到她 儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境，并对 的样子。我又气又好笑，在对她进行教育后请家长密切配合。 幼儿施加良好的教育影响。也就是说，教师的道德情感与幼儿 可是第二周。她仍没评上星星，原因是和同桌的小朋友 道德情感的形成有密切关系。因为幼儿好模仿，好奇心强，分 抢椅子而发生争执，家长再次配合进行了教育，在回家的路 辨能力差，处在个性品质初步形成的关键时期。教师的一言一 上，淼淼低头不语，泪水直流，家长对她说：你的优点挺多， 行无不对孩子产生深刻的影响。因此幼儿教师必须有稳定的、 学习好，爱画画儿、爱劳动。但是和小朋友却总是不能友好 良好的道德情感。 相处…… 我曾和一位年轻爱美的女教师带大班．她很讲究穿，每天 在家长的配合教育下，淼淼发生了变化，不断改正缺点． 换衣服。她经常当着孩子的面向我炫耀裙子是美国货，皮鞋是 一次，值日生忘了给同桌的小朋友发勺子，她立即把自己的勺 日本带来的。化妆品是法国的……我也说：“确实不错。”也并 子让给了同桌的小朋友．在游戏时她把新球让给了别人．吃午 不在意它的后果。时隔不久，在一次以《我长大了以后》为主题 点时她把大苹果留给别人，她终于得到了小星星。她高兴极 的班会上，竞有孩子说：“我长大要去美国，美国的衣服漂亮。” 了，家长对她的进步感到极大的欣慰。 有的说：“我长大要出国到日本挣钱买衣服．一天换十次，比X 四、节日的依托是平台 老师要好多了……”听完孩子们的话．我深感内疚。这难道不 充分利用各种节日作为教育的载体，结合不同时段与季 是教师道德情感的偏差所带来的不良后果吗?事实证明。教师 节有针对性地对幼儿进行主题教育活动。“三八”妇女节、中秋 自身必须有健康的道德情感，才能成为