【论文】走出误区，构建和谐的师幼关系.pdfVIP

前教育 学 2014年第18期（总第150期） 走出误区，构建和谐的师幼关系 浙江丽水市莲都区新合中心幼儿园 陈红英 【摘 要】古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。 当前在幼儿教育却存在着教师角色错位、忽视幼儿人格尊严、师生互动形式单一等误区，导致幼儿主体地位的缺失。实践证 明，只有以责任心来做好每一件事，以平等心来对待每一个幼儿，以仁爱心来消除幼儿的戒备心理，以包容心来对待幼儿的 错误，以细致心赢得幼儿信赖，让幼儿在和谐的师幼关系享受阳光，健康快乐地成长。 【关键词】和谐 幼儿教育 误区 师幼关系 师幼关系是幼儿教育过程中最基本的、最重要的人际 要负责到底。为幼儿创造生理和心理双重安全的成长环境。 关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方 从而让幼儿相信教师，依赖教师。例如：在一次户外活动时， 面的发展有着积极的影响。苏联教育家霍姆林斯基也曾经 小A去抢小B的皮球，教师看见后，制止了小A的行为并批 这样写道，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐 评了他，小A因不服，生气地哭了。这位教师把小孩搂在怀 关系，这将有利于教学任务的完成”。 里，耐心地给他讲了一个多小时的道理，终于让小A明白自 一、师幼关系的误区分析 己错在哪里。从这件小事中，我们看到了这位教师的责任 1．教师角色“错位”。作为一个优秀的幼儿教师，她 心。认真地与幼儿沟通、引导幼儿向积极的方向发展。这 始终要以饱满的热情与幼儿相处，以积极的心态面对幼儿， 样的谈话可以让幼儿更加信任、依赖教师，更有利于良好 并以自己主动的、良好的行为去感染幼儿、教育幼儿。然 的师幼关系的发展。 而现实中有一些教师没有认清自己在师幼关系中的重要角 2．以仁爱心来消除幼儿的戒备心理。从家庭到幼儿园， 色，眼里看到的全是孩子的不足，一直在同幼儿的消极情 幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否 绪对抗中疲于奔命。久而久之，教师和幼儿之间便形成了 顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影 一种 “对立”关系。 响。幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会化的 “权威”，教 2．忽视幼儿的人格尊严。在很多人眼里，幼儿是什么 师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系如何，都将会影 都不懂、什么也不会、完全依赖于成人保护的教育客体。在 响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚离开朝夕相处的父母， 她们心目中，幼儿没有独立的意志和人格，只有处于被动和 进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心， 服从的地位。教育实践中存在不少教师会以强制、管教的方 恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一 式对待幼儿的现象。一是忽视幼儿的生理需要，如要求幼儿 份爱心，多一分耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼 快速吃饭，对幼儿频繁上厕所不满等；二是忽视幼儿的平等 可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理，更不能 权利，如有的教师会按自己的标准把幼儿分成聪明的、愚笨 大声训斥。如入园不久的幼儿，对集体生活不适应，会哭 的、淘气的，分别对待，形成一种不健康的师幼关系。 闹好长时间。此时，教师应该坐在幼儿的身边，给他擦擦 3．师幼互动模式单一。在幼儿园师幼互动中，教师与 眼泪，甚至将他们抱在怀里，和他们一起玩、给他们讲一 幼儿的互动主要表现为