中职英语课程改革的本质生活化回归研究.pdfVIP

校园英语 / 职业教育 中职英语课程改革的本质生活化回归研究 江苏省昆山市锦溪中学/邹勤 【摘要】中职英语作为职业教育的一部分，应该立足于学生 尴尬的境地。社会要求中职生具备一定的英语基础，特别是 专业英语能力的培养，突出它的职业性和实用性，使其成 对一些在学习前端技术的未来人才，专业英语的学习能力无 为学生将来职业生涯中的一种重要技能，而不仅仅是一门用 疑会带给他们更多更好的发展和学习机会，但在中职的课堂 来考核的语言课程，对中职生来说“实用”才是最实在和具 上却无法顺利地展开英语教学。这是什么原因呢？首先，中 有诱惑力的，然而反观当前中职英语教学的状况，现实却并 职生都是高考落榜生，他们的英语成绩普遍较差，基础薄 不乐观，在中职英语课堂上还是传统的机械式灌输模式占主 弱，对英语提不起兴趣，有的甚至讨厌学习英语，在这样的 流，这不但导致学生失去兴趣、教学效率低下，而且与新课 条件下开展传统的英语教学，具有很大的难度。而且学生的 改的理念相悖。因此，中职英语教学的生活化回归非常有必 消极被动心理还导致他们学习目标不明确，学习态度不积 要，它不仅能让英语这门语言恢复生命力，成为中职生的得 极，学习动力不足。另外，中职学校的老师也遇到很大的难 力助手，而且还能促使中职生积极主动地地学习，提高学习 处： 效果。 (一)教学资源匮乏 【关键词】中职英语 课程改革 生活化 本质 英语教学内容没有与学生的专业统一对应，没能让学生 虽然英语课程改革一直在推进，也取得了很大的进步， 认识到英语对他们专业的重要性以及实用性，例如电子电工 但中职英语的教学仍处于一种学科边缘化的困境，表现在学 专业的英语课程应该是关于电子电工技术的历史，发展及最 生学习懒散，没动力， “英语不实用”论深入学生心，教师 新研究方向，而旅游专业的英语教学可以以旅游知识为主的 虽苦口婆心，威逼利诱，却达不到理想的教学效果。由此可 文化交流，但现状是不同专业的英语教材是统一的，英语教 见，当前的中职英语教学偏离了它的初衷和期望，切实地需 师也是不区分专业的，这就体现不了专业性和实用性。 要一轮新的改革回归生活化。 (二)缺乏英语交流的环境 一、中职英语课程面临的现实问题 语言是生活经验的总结，只有在不断的交流中，它才能 世界经济一体化发展促进了各国之间的交流，特别是技 成长，但除了英语课堂外，中职生很少有使用英语的机会， 术的融合越来越频繁，这样语言就成为了沟通的关键，英语 如果他们的英语课程是与专业相关的，情况就完全不同了。 作为一种国际语言，在我国的教育体系中受到了极大的关 (三)没有建立起合理积极的教学评价体系 注，基本是在和母语同步学习了，为了提高中小学学生的英 现在对中职生的英语还是采取考试的方式，这不仅不能 语水平，义务教育阶段的英语教学中涌现了各种各样的教学 促使他们认真学习，还进一步打击了他们学习的热情。在这 改革、试验课程等，高等教育时期更是有雅思、疯狂英语等 样的情况下，就出现了教学两难的困境。除此之外，我国中 特色教学，然而在中职院校中，英语教学却处在一种传统且 职生的英语授课主要还是在通过书本知识讲授，严重忽略 步就是对自身和学生的不负责。只有通过永不停歇地进行学 是一个从量变到质变的变化过程，因此在教师遇到困难时， 习，丰富自身的知识库，开拓自身的专业事业，总结出更优 校方应该提供帮助而不是对教师进行质疑，切忌不能急于求 质的教学模式，将务实勤劳、积极进取以及开拓创新等发挥 成。学校应该结合教师的教学特点、个性特点以及学生的需 到极致，才能有效促进自身乃至整个英语教师团队的整体专 要，对教师的个人专业发展计划提供适当的意见，推荐教师 业化发展。