农村学生英语自主学习能力培养的策略探析.pdfVIP

维普资讯 净^考|l2007．6 农村学生英语 自主 学习能力培养的策略探析 ■孙淑芬 魏 亮 张剑萍 f内容提要】针对当前农村英语教学的现状，本文运用 自主学习理论，从教师的业务素养、师生关 系、学习环境、能力由lI练等方面探析了培养农村学生英语 自主学习能力的策略。 f关键词】农村学生；英语教学；自主学习策略 f作者简介】孙淑芬(1968一)，女，江西经济管理干部学院副教授；魏亮 (1984一)，男，江西经济管 理干部学院助教 ；(江西南昌 330200)张剑萍 (1966一)，女，硕士，江西省委党校外语教研部副教 授。(江西南昌 330001) 在当今时代，英语作为主要传媒工具，其重要性 与、交际的意识和学习能力的培养；对教学方法和教 不言而喻。因此我国不断加大对英语教学的投入，深 育观念的研究几乎一片空白，教学中很少顾及到学生 化教学改革，使英语教育在规模和质量上取得了巨大 的个人要求、学习风格等情况。因此农村学生除课堂 的发展。但是，我们也必须正视英语教育 “投入多 收 上接受课本知识外 ，普遍缺乏学习方法和能力的培 效少”、“重书本。轻能力”等问题，这些问题阻碍了英 养，自主学习能力差，不懂得如何合理制订学习计划、 语教学的深入开展，这在农村地区尤为突出。 科学地规划和管理 自我学习及客观地评价学习效 一 、 农村英语教学现状 果。这种状况往往造成学生 “死读书”现象，更谈不上 1、教师状 况 对学生创新思维的培养。 教师是影响学生学习的重要因素，其知识结构和 (3)缺乏学习交流。由于经费有限，农村教师缺 业务水平影响着学生的学习效果。 少应有的机会到外界观摩、学习和交流，教学理念落 (1)英语教师队伍参差不齐。在农村学校，大部 后。对现代化的教具和教学设施 比较陌生，一些偏远 分英语教师学历较低，有些甚至没有受过正规教育， 的农村学校只能在政府督促下勉强维持教师工资，与 师资整体教学水平比较差；有些教师的语音不准，听 城镇中学校际交流、互访的机会少之又少，因此多数 说反应迟缓 ，指导学生进行交际训练往往力不从心， 农村教师无法提升学历层次，无法转变思想，接受新 导致学生出现 “聋哑英语”和 “高分低能”。 的教学理念，也没有条件学习和使用现代教学设备， (2)知识陈旧，教学方法落后。由于交通、传媒等 教师工作热情下降，学生学习兴趣不高。 现代化设施不完善，很多农村教师对近年英语教材中 2、学生状况 引进的新知识、新内容比较陌生，有的甚至不能理解 ， 学生是教学活动的中心，是影响学习效果的内在 难以做到 “传道、授业、解惑”；课堂教学仍沿袭传统模 因素 。 式 ，以自我为中心，采用传统 的 “3P’’模式，即 (1)学生英语基础普遍较差。由于语音、语调不 “Presentation， Practice。Production”对学生进行 “填鸭 准确，听力反应和理解能力较差，学生的英语学习信 式”灌输；注重语法和词汇知识的传授，忽视学生参 心已严重受挫，他们通常羞于启齿，或因语音问题而 380 维普资讯 农村学生英语 自主学习能力培养的策略探析 彼此无法相互沟通 ，或表达不通顺连贯，结果是学生 理技能；3)自主学习是一种对 自己学习内容的控制。 英语交际能力低下，出现 “聋哑英语”。 Holec认为 自主学习指的是 “对 自