从生活中找数学，将数学应用于生活中--从生活中认识周长和面积.pdfVIP

从生活中找数学，将数学应用于生活中 ——从生活中认识周长和面积 周晓峰 摘要：数学来源于生活，从日常生活中或实际物体中抽象出数据或图形，对此加以深层次的研究，从中再找出规律及其他信息，再 将其研究的成果运用于我们的现实生活中，更好地为我们服务，数学与生活是独立的却又是紧密联系的，所以，在我们的教学中更应体 现出他们之间的紧密性。 关键词：数学 生活 周长 面积 中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.10.240 《数学课程标准》中多处提及了数学与生活实际，其中提及的 第一，经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的 如：应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、 意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意 原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另 义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选 一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问 择适当的单位，进行简单的估算。 题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在 第二，经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过 整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活 程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴 动是培养应用意识很好的载体。其中便体现出了数学来源于生 对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图 活又应用于生活。 的技能。 1 数学来源于生活 生活处处有数学，所以我们在教学的过程中可以多多寻找在 1.1 一个错误引发的思考 我们生活中的数学，让学生感受到数学在生活中的重要性及普遍 三年级先后接触了周长和面积，在教学了面积之后，在刚开 性，从而激发学生学习的欲望和提升他们学习的兴趣。 始课后的练习之中，在求面积时还会有孩子用的周长公式，大部 2 数学应用于生活 分孩子虽知道了求面积用面积的公式，周长有周长的公式，但为 笔者相信从生活中能更好地区分及理解周长和面积的意义， 何会出现前面的情况呢，笔者认为他根本还没弄明白什么是周 在理解的基础上更好地用于学习中。从生活中提取出基础图形 长，什么是面积。而会做的孩子中我想也还有一部分只是机械性 的模型，再进一步地研究，从中找出规律，总结出了周长和面积计 地用面积公式求面积，周长公式求周长而已，根本没有弄明白周 算的公式，然而再将从数学中提取出的精华运用于我们实际生活 长和面积的意义何在。这也是我们在教学过程中必须思考的一 中去。就如吃穿住行中“住”就有很多地方就要运用到周长及面 个问题，难道我们教给孩子的只是机械的照搬公式吗？ 积的计算。在我们建筑或装修的过程中有了这些数学知识的支 1.2 从生活中更好的理解周长和面积的概念 持，将简单方便许多。 一个长方形花圃长50米，宽25米，问：①占地面积是多少？ 让教学更生活化。《数学课程标准》的总目标中也有提及：学 ②若在四周围上护栏，护栏要多长？ 生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、 一个生活中简单的事例让孩子们去体会周长和面积的含义， 基本技能、基本思想、基本活动经验。从中我们也可以看出，我们 其中第一个问题求的就是面积，第二个求的是周长。让孩子们体 的教学不应该只是为了应付考试，而更应注重它在生活中的应 会到沿着物体的边缘一周的长度叫做这个物体的周长，从而感知 用。 在平面图形中就是该图形各边长度的总和。面积则是物体的表 《数学课程标准》前言中说到：数学与人类发展和社会进步息 面或围成的图形表面的大小，让孩子从花圃能种多少花去感受什 息相关，随着现代信息技术