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应用型本科院校无机化学教学初探 原小寓 刘 英 许 晶 宿 辉 胡明星 （黑龙江工程学 院 材料与化学工程学院 ，哈尔滨 150050） [摘 要]本文针对本校无机化学教学的一些现状，从教学方法、教学内容、教学手段等几个方面进行探索和阐述，为改 进教学质量提供参考。 [关键词]应用型；无机化学；初探 无机化学是我校应用化学专 业开设 新章节 或是新知识 点 前 ， 选择一个 或几 学生对学科学习的 目的性 ， 激 发学生学 的一门专业基础课 ， 授课对象为大一新 个适合的问题 做切入点 ，比如 ，在讲 杂 化 习兴趣 。 生 ，无机化学的授课质量对后续其他课程 轨道 理论 前 ，学生 已经有 价 键理 论基 础 ， 另外 ， 不 仅 课 堂 上 运 用 多种教学方 影响很大 。 因此 ，研究其教学内容 ，改进其 根据价 键理 论 很容易 推导出 在 甲烷分子 法 、教学手段 调 动学生 ，还 应该 利 用好课 教学方法 、教学手段 ，具有重要意义 。 中能形 成 4 条 不 等价 的 C-H 键 ，即甲烷 外 的资 源 ，如 网络 、图书馆 。 我们尝试 布 一 、无机化学教学现状 分 子为 非正四 面体结构 ， 但中学时学生 置 相关章节的题 目， 如 水污染 与净 化 处 无机化学是一门内容成熟且稳定的 们 就 知 道 甲 烷 分 子 具 有 空 间 四 面 体 结 理 ，让 学生 去查 资料 、做调 查 、做实 验 、写 学 科 ，但 随 着 社 会 发 展 ，科 技 进 步 ，其 教 构 ，在 这种情况下 会使学生 产 生 疑 问 ，并 报告 ， 在课上以 汇报探 讨 的形 式 由学生 学发展过程中也面临一些问题 。 首先 ，无 产 生 迫切找到答案 的情 感 倾 向 ， 这 时教 自己阐述对知识的理解 。 通 过学生 间 、学 机化学内容丰富 ，规律性较强 ，但各章独 师可 以因势利导 ，引出杂化 轨道理论 。 再 生和 老师间 的讨 论 ， 加 深对知识的理 解 立 ，在教学中若不注意 ，很容易使学生有 如 ，“为 什 么 输 液 时 通 常 需 用 0.9% 生 理 和掌握 。 而且 把 这种分 组汇报讨 论计入 枯 燥 繁 琐 的 感 觉 ， 影 响 学 习 积 极 性 ；其 盐水或 5%葡萄糖水 ？ ”、“若 液体 H2O 分 平 时成绩 ， 对 调 动学生的积极性 起到 很 次 ，与 中 学 化 学 教 材 相 比 ，虽 在 深 度 、广 子 间没有 氢键 ，地球将会 怎样 ？ ”，让 学生 大作 用 。 度上跨度大 ，但也有覆盖和重叠 ，若把握 在探寻 的情绪 中找到解释 的原 因 ， 能够 5. 改进实验教学 ，培养创新意识 不 好 层 次 过 渡 ，影 响 教 学 效 果 ；再 次 ，随 促 使学生 产 生获得知识的满足感 。 实 验课是学生 锻炼 手 脑 、 发 挥 创 新 着科技进步 ，教学内容更新较慢 ，与知识 3. 教学手段 能力的一个重要 途径 。 传统 无机化学 实 前沿衔接不够 紧密 ，若不将教学内容 “与 随着计算 机技术的发展 ， 多媒体教 验 教学注重的是 基 本 能力 培养 ， 即基本 时俱进 ”，教学质量也难以提高 。 学 已成为 必 不 可少 的辅助 教学手段 。 多 操 作 、基 本常 识和 基 本 方法 ，而对 培养 学 二 、无机化学教学改革措施 媒体 是 根据 教学 目标、教学对象的 特点 ， 生创 新 实践 意识 缺 少引导 。 针 对 这 一 情 1. 教学内容 利 用 计 算 机 综 合 处