数学说课之后感--中职数学有效教学的几点体会.pdfVIP

课 程 研 究 数学说课之后感 ——中职数学有效教学的几点体会 卢艳萍 （广州市商贸职业学校 广东 广州 510000 ） 摘 要：中职数学有效教学是当今广大教师探究的核心，也是中职数学教育发展的需要。结合自身的教学和有效教学 说课的经历，本人认为了解班级学生的学习状况与专业特点，精心设计教学内容，建构合理的课堂教学策略，有利于 中职数学课堂有效教学的开展。 关键词：中职数学；有效教学；学生状况；教学内容；教学策略 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-195-01 2011 年 11 月本人参加了广州市中职数学与物理教研室举 判断简单函数的单调性”应该是学生普遍感到困难的地方，是 办的关于有效教学的说课比赛并获得了二等奖。经过一个多月 本节课的重点，也是难点。当然，函数图像的作法也可能是学 的备战和观摩其他老师的精彩说课，我收获甚多。赛后我对这 生普遍感到困难的地方，但由于这不是本课的内容，不应设为 次说课比赛进行了深刻的反思：数学课堂不一定是枯燥无味 难点，但教师在备课时应作一些预案。 的，它也可以是多姿多彩的；教师从教什么，怎样教和为什么 （三）教学内容的适当处理 这样教三个方面更好地设计教学、开展教学，对教学的效果影 考虑学生的个体差异，教师要在问题的设计、例题的设计、 响很大。通过这次比赛，结合本身的教学，下面谈谈我对中职 练习的设计和作业的设计等方面精心设计，让不同层次的学生 数学有效教学的几点体会。 都有参与学习过程和体会学习乐趣的机会，以更好地提高教学 一、了解班级学生的学习状况与专业特点 的有效性。如“函数的单调性”这一课题，在引入函数单调性 中职学生的数学学习状况普遍表现为数学基础知识与基 时可这样设计问题：1、观察某市气温的图像，（1）时，气温 本技能薄弱，对数学学习兴趣缺乏、态度消极。如何提高学生 最低为 ，气温最高为 ．（2）随着时间的增加，在哪个时 学习的兴趣，使不同层次的学生在数学学习中都有所进步呢？ 间段内，气温不断地 ；哪个时间段内，气温不断地 ．这 对于不同的专业、不同的班级、不同的学生对数学的教学要求 个问题易于观察，不同层次学生都能理解，顺理成章引入单调 不尽相同。如在学习“集合”时，对于财会专业的学生，教师 性概念。在布置作业时可这样设计：1、阅读本节课的内容；2、 可以指出财会中的账户分类、会计报表分类等都必须用到集合 书面作业：（1）用图像判断函数y =4x-2 的单调性；（2）用定 的知识；对于电子商务专业的学生，教师可以指出物品的采购、 义来判断函数 y =-3x-2 的单调性。3、举出函数单调性的生活 销售等分类等都必须用到集合的知识。所以教师要充分的了解 实例。教学内容的合理分层设计，具有针对性，满足学生的基 学生的数学学习状况与专业特点，才能更好地设计教学内容， 础需要，实用需要，发展需要，使学生都有所进步。 建构课堂教学策略，促进中