浅析数学文化对学生认知数学的教育功能.pdfVIP

教学研究 《《《 浅析数学文化对学生认知数学的教育功能 李 玲 盘锦市辽河油田锦采中学 数学是一种文化, 数学文化对学生认知数学教育有着深刻的现实意义 ，数学教育的功能是传授知识、培养学生的思维能力，提高科学素养。学生数学认识 【摘要】 [1] 是理解学生数学学习过程的关键成分之一。学生正确认知数学教育具有培养创新精神、理性思维的发展、 良好作风、科学的审美观的功能 。 数学；数学文化 ；认知数学 【关键词】 事实上，在传统的数学教育中，一直 及数学本身所组成，怀尔德在书中明确列 而要启发人类独有的这种高贵的品质，莫 [4] 漠视数学文化及其教育功能，这种做法背 举了影响数学文化发展的几种力量 ：(1) 环 过于妥善利用数学教育 。 离了数学教育的目的。目前，对影响学生 境的力量；(2) 遗传的力量；(3) 符号化；(4) 2.2 数学文化对学生学习行为参与的 认识形成的因素研究主要发生在数学教育 文化传播等 11 种力量，我们从这 11 个方 影响 领域，而关于学生认识的发展研究主要集 面可清楚的看到 ：数学文化的发展并非是 学生的数学认识非常强烈地影响其在 中在教育心理学界。关于数学认识信念对 自生 自灭的封闭系统，而是一个开放系统， 数学学习活动中的行为参与。有效的认知 学习影响的研究主要集中在学生数学认识 社会文化为数学文化提供了广阔的活动空 通常 自觉或不 自觉地影响学生数学活动的 [2] 对数学学习的情感和动机、行为参与、认 间 。 行为参与，但无效认知对学生数学学习活 知过程和数学学业成就的影响。确立数学 2数学文化对学生的教育功能 动的行为参与产生了极大的消极影响，不 文化与数学教育融合的观念。同时，使更 任何一门学科都有它的教育功能，而 利于他面对新的和挑战的问题时采用多种 多的经历了中小学、大学等各个阶段数学 数学文化观下的数学的教育功能中除了教 视角去思考并坚持到底 [5] 。譬如，相信学 教育的学习者，深刻体会数学文化的科学 会学生掌握这门工具之外，还通过数学文 习数学是个人独立学习的学生，他们在数 价值、应用价值、人文价值、开阔视野。 化对学生进行其他方面的培养，使学生学 学合作学习中是很勉强地参与讨论的 ；相 1数学文化的定义 会怎样做人，怎么立足社会。当然这不同 信学好数学需要做大量习题的学生，他们 文化，从广义来说，是指人类在社会 于政治理论的灌输，更不是对数学知识贴 会花大量时间做大量的题