论幼儿园数学探索区活动.pdfVIP

2014年第6期 幼儿教育(教育科学) No．6．2014 Childhood GenenlNo．622 (总第622期) Educadon(Educadonal Eady Sciences) ·课程与教学· 论幼儿园数学探索区活动 彭小元术 (嘉兴教育学院，嘉兴，314000) 【摘要】幼儿园数学探索区活动是一种以幼儿的探索性学习为主的数学区域活动。在活 动中，教师会根据某一数学元素创设问题情境，让幼儿在这一问题情境中，通过观察、尝试、 试验等活动，发现其中蕴舍的数学关系，或运用已有的数学经验解决相关的数学问题。数学 探索区活动有助于幼儿理解数学关系，促进幼儿的个别化学习．发展幼儿的探究能力。教师 要重视创设有价值的问题情境，为幼儿提供充足的探索时间。以促进幼儿深入探究。同时， 教师要善于观察。适时介入，以支持幼儿深入探究。 【关键词】数学探索区活动；探究能力；区域活动；问题情境；数学关系 【中图分类号】G612【文献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2014)06—0013一04 数学探索区活动是一种以幼儿的探索性学习 数量的指环)等。这类按规定要求进行的操作活动 为主的数学区域活动。在活动中，教师会根据某一 往往是重复练习，很难激发幼儿的学习兴趣，导致 数学元素创设问题情境．让幼儿在这一问题情境 数学区常常无人问津。此外，当前数学区的环境创 中，通过观察、尝试、试验等活动，发现其中蕴含的 设和材料投放往往对幼儿个别化学习的需要照顾 数学关系，或运用已有的数学经验解决相关的数 不足，没有充分体现区角活动应有的价值。例如． 学问题。美国国家研究委员会(NRc)发布的《关很多教师喜欢通过“开超市”活动帮助幼儿学习加 于数学教育的未来——致国民的一份报告》里提 减法。然而，现实情况往往是，一群幼儿玩“开超 到，“学生学习数学需要有不断摸索的过程，我们 市”游戏，加减法本就熟练的幼儿大受欢迎，而那 应当为他们提供这样的学习环境”。在数学教育 些不会加减法的幼儿很可能变得懒得动脑筋，结 中，“我们显然不应该一味强调数学知识的掌握。 果依然还是不会加减运算。数学区角活动中出现 而应该更加重视学生像数学家那样去工作，像数 的这一系列问题，主要原因在于教师往往从数学 学家那样去思考”。…由此可见，幼儿除了需要认 学习的功利性目的人手创设区角，追求数学学习 识和理解生活中的数量关系和空间关系外，还需 知识性目标的达成，没有真正理解数学区角在促 要亲历数学探究的过程。因此，开展数学探索区活 进幼儿理解数学关系、提高探究能力以及促进幼 动颇有必要。 儿个别化学习中的重要作用。开展数学探索区活 一、数学探索区活动的价值 动能较好地解决上述这些问题。 在当前的幼儿园数学教育实践中，教师大多 1．有助于幼儿理解数学关系 喜欢投放一些操作类或练习类的材料供幼儿使 幼儿需要通过对实物或模型的探索来加深对 用，如“点数匹配找朋友”(根据点数取放相应数量 数学关系的理解。建构主义认为，知识是在幼儿与 的实物)、“套指环”(根据手指上贴的数字套相应 周围环境相互作用的过程中逐步建构起来的。对 +通讯作者：彭小元，嘉兴教育学院中学高级教师、省幼儿园特级教师，E—mail：649047211