思想品德教学中的“六个重视”.pdfVIP

栏 目主持人：陈 玲 chenJjng053O@163．com 课堂教学是培养学生创新能力 的 益”一节时．可采用小品的方式 ，由学生 主渠道。如何释放学生的激情 ，如何调 分别扮演 “销售者”和 “消费者”。此法突 动学生求知欲，如何启动学生的思维 ， 出了学生的主体地位，使课堂不再是教 如何挖掘学生的内在潜力 ，如何激发学 师的 “一言堂”，而是师生共同参与的 生的学习兴趣。这些都是教师课堂教学 “群言堂”．既活跃 了课堂气氛 ，增强 了 要体现的具体内容。笔者根据多年的教 学生的勇气和活力 ，发展了学生 的思 学实践，认为要搞好思想品德课教学 ， 维 ，又培养了学生的各种能力。 需重视 以下六点。 2．将竞争机制 引入课堂，培养学 一 、 重视教学思想 生健康的竞争心理 。在课堂上可采用 1．要正确处理好教 书与育人 的关 “竞赛法”进行教学。老师备课时出好竞 系。思想政治课教学是学校育人 的前沿 赛试题。题型包括基础必答 、能力提高 、 阵地和有效渠道 。在思想品德课教学 智慧风险等。课堂上采用分组竞赛 、分 中，教师不仅要教给他们知识 ，更重要 别记分 、现场亮分的办法 ，最后加分学 的是要教他们怎样做人 、怎样求知、怎 生排出名次 ，老师总结。此法吸引了学 口 爪 样生活。在教学过程中，教师要善于挖 生 的注意力 。促使学生进入到积极投入 狐 掘教材的育人功能。对学生进行爱国主 的状态 。提高 了学生的竞争意识 ，培养 曰 日 义、心理健康等方面的教育，使他们树 了学生健康的竞争心理。 亚 立正确的世界观、人生观 、价值观。从而 3．创设 问题情境。为开阔学生 的 真正实现教书育人的根本 目的。 视野，激活学生的想象力 、创造力 ，教师 2．要正确处理好传授知识与培养 可以创设教学情境 ，引发学生想象、联 能力的关系。传统的教学历来以 “传授 想 ，发展学生思维 ，提高学生 的综合素 知识 、获取知识”为核心。而现在 ，随着 质。 思想品德考试 的改革 ，开放性试卷注重 三、重视教学方法 学生能力的考查。我们的课堂教学．就 施教之法，贵在启导 。教师是教学 应该把提高每位学生的各方面素质作 活动的设计者和组织者 ．主导着课堂教 为最终 目标，重视能力的培养。实践证 学 的全过程 ，充分发挥教师 “导”的作 明，学生在学习知识 、掌握技能的过程 用 ，是促进学生 “学”的关键。为此 ，“教” 中．潜移默化地养成 良好 的素质及能 必须致力于 “导”，服务于 “学”。 力 ，才是其终身享用不尽 的精神财富。 1．着眼于诱导。诱发学生强烈 的 3．教师要加强理论学习。当今时 求知欲望和正确的学习动机 ．激发学生 思想品德教学中的 八个重 代是改革的时代 ，社会在发展 ，科技在 浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情 ，使 进步。作为思想品德教师若要把握时代 探究新知 的认 知活动变成 学生 的心理 的脉搏 。紧跟改革时代 的节拍 。就需要 需求 ，变 “要我学 ”为 “我要学 ”，变 “苦 加强理论学习 。注意把握新形势 、新特 学”为 “乐学”。 点，总结新经验 ，探索新规律。否则 ，政 2．着力于引导。教师根据