长学制医学基础课程中部分教材内容重复度与教育教学研究.pdfVIP

·85· §●课程连谈麓 长学制医学基础课程中部分教材内容重复度 与教育教学研究 洪敏，刘剑凯，程丕显 (吉林大学白求恩医学院，吉林长春130021) [摘要] 目的：通过查阅研究供长学制医学生用教材内容、教学大纲，同卷调查学生和教师对现行教材及教 学内容的看法，探讨长学制医学生基础课程中部分教材内容的重复问题。研究结果表明长学制医学生基础课程中 部分教材内容存在大量重复的现象，影响了学习效果．统一规划、改革部分教材及教学内容是客观的需要． [关键词]长学制f医学生；教材；教学改革 [中图分类号]G642．3[文献标识码]A [文章编号]1002—1701(2009)08一0085一03 我国现行的长学制医学教育体系有7年制本硕连读和 8年制本硕博连读．据不完全统计，现有11所高等院校招 放调查问卷230份，收回有效问卷223份。在生理学、生物化 收8年制学生，50多所院校招收7年制学生。长学制医学学与分子生物学、病理生理学，细胞生物学、遗传学五个教研 教育吸收了一大批优秀青年学子、经过基础医学阶段和临 室各发放50份教师调查问卷，收回50份． 床医学阶段的学习与实践，大批的优秀医学人才已经成为 3．研究方法．对比分析生命科学12个热点和经典内容 我国卫生、医疗和医学科研中最杰出的骨干力量。为适应 在7科教材中的重复度与内比例；对学生及教师的问卷评估 我国高等医学教育改革和发展的需要，贯彻教育部教高函 与总结。 C2004-9号]文件的精神，全国高等医药教材建设研究会和二、结果与分析 卫生部教材办公室于2004年4月开始进行全国高等学校8 1．教材重复内容的重复度与内比例。在7科教材中有 年制临床医学专业规划教材的编写工作．基础医学教材14 12个高度重复内容，他们分别是：蛋白质大分子的结构与功 种，2005年8月全部出版，迄今已经使用了3年。这套教材能；核酸的结构与功能；细胞学基础一细胞周期一凋亡；线 确实体现了编写宗旨：精品战略，质量第一；教材的基础理 粒体与能量转换；DNA的功能与复制；基因信息传递(转 论、基本知识、基本技能内容丰富；具备了很高的思想性、科 录一翻译过程)；基因表达与调控；DNA的损伤与修复；细 学性、先进性；从内容到形式都达到“更新、更深、更精”．然 胞信号转导；医学分子生物学实验技术；肿瘤相关问题；生 而，在学校学习、使用这套教材，以及学生对教材及教学内 物信息学问题。 容的反馈意见中，我们发现基础医学教学中6门课程(6个 为节省篇幅，将有关章节中主要重复内容总结见附表． 学科)教材以及有机化学教材，有相当多的重复内容，且多 基础医学阶段必修课程中，上述教材具有重复内容的学 次重复。尽管单独看每一本教材．都具有上述的优点，但是 科除病理生理学外，属于文化基础学科和生物学一级学科， 横向综合比较，教材内容的重复是相当严峻的问题．其后 而病理生理学及免疫学、微生物学、病理学、药理学、解剖学、 果是各学科的教学内容重复、学生所学的知识分散模糊、消 组织与胚胎学等属于基础医学一级学科。我们必须指出生 耗大量学时．我们研究了重复内容在各学科教材内容的重 物大分子、细胞的结构、功能、调控等生命科学的热点和经典 复次数，简称“重复度”，和这些重复内容在该教材中的分量 阃题是多学科教材重复的主要内容。 比例，简称“内比例一。目的是为教学计划的制定、再版教材 2．教材内容大量重复的结果分析。多个学科讲授雷同 内容的界定提供参考建议． 的内容占用了大量的学时。以信号转导为例，平均需要4-6 一、研究材料、对象和方法 学时，而5门课程都讲授的话，大约需要30学时，至少多用了 1．研究材料．查阅研究了人民卫生出版社出版的供8 20学时；上述12个重复内容