教师服装的教学心理效应.pdfVIP

2010年2月 纺织教育 Feb．，2010 第 25卷第 1期 TextileEducation VO1．25 NO．1 教师服装的教学心理效应 崔玉环 (浙江纺织服装职业技术学院 人文分院，浙江 宁波 315211) 摘 要：论述教师服装对教学的直接影响和作用，介绍教师得体的服装不仅能展现 自身的魅力，而且更能吸引学生，为课堂教学创造一个优美的空间，使学生在优美的情景 中愉快地获取知识；阐明教师服装对教学的间接影响和作用以及教师着装应注意的问题。 教师必须 了解服装心理，注重 自己的服饰形象，从而使教学艺术得到创造性的发挥 ，教学 效果明显提 高。 关键词 ：教师服装 ；教学心理 ；效应 美 国著名形象设计大师罗伯特 ·庞德说 ， 型、蓄须、化妆和纹身等 ¨j。服装是附着于人 “服装是视觉工具 ，你能用它达到你 的 目的。 体而显示其意义的，所 以说服装是人体语言之 你的整体展示、服装、身体、面 目、态度为你打开 一 ， 是重要的非语言手段之一。一个人的外貌 凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权 是一个整体，它是由人体特征、情绪状态和服装 威、可信度、被喜爱度。”中国有句俗话 “人靠衣 共同构成的。但是当观察一个人的时候，人们 装马靠鞍”，说 的也是服装对人 的重要性 。尽 往往将80％～90％的注意力集中于他的服装 ， 管不应 以貌取人 ，也不应仅仅凭衣着来评判一 因此，一个人的服装是否得体可 以给人 留下不 个人，但人际交往心理调查表明，76％的人依然 同的第一印象。一般来说，穿着得体会给人留 容易从衣着来评价一个人，并由此决定对其所 下 良好的印象，而衣着邋遢则易遭受冷落和疏 采取相应的交往态度。现实生活中，服装作为 远。另外，个人的身体和特点、个人所在场合与 强烈且显著的人际交往信号，向社会提供 了一 服装的要求有着密切 的关系。在正式场合，服 个人的大量信息。正如美国一位服装史学者所 装要求 比较正式 ；在非正式场合 ，衣着则可以比 言：一个人在穿衣服和装扮 自己时，就像在填一 较随便。但作为 “学为人师，行为世范”的教 张调查表 ，写上了自己的性别、年龄、民族、宗教 师，在服装方面的要求 自然要 比其他职业更严 信仰、职业、社会地位、经济条件、婚姻状况、为 格些，特别是教师在课堂教学中穿着的服装更 人是否忠诚可靠、在家中的地位及心理状况等。 加需要重视。这是 因为 “教师是人类灵魂 的工 在学校这一特殊的心理环境 中，教师的服装又 程师”，承担着教书育人、为人师表的职责。 是怎样作为人际沟通的工具，用非语言表达的 一 、 教师服装对课堂教学的影响 方式推进教师与学生之间的顺利交往 ，实现教 育 目的的呢? 2008年 l0月，笔者对我院2008级学生进 服装是指人为地加在皮肤之上的东西，包 行了 “教师服装对课堂教学的影响”调查 。调 括衣服、鞋、腰带、袜子、围巾、领带、背包等，以 查对象为纺织品设计、服工、机 电、网络、数控等 及加在人身体之上的装饰品，如首饰、眼镜等， 专业的7个班级 240名学生，其中男生 81人， 同时也包括体表的一些人为变化的东西，如发 女生 159人 。调查结果见表 1。 作者简介：崔玉环 (1962一 )，女，辽宁朝阳人，副教授 ，研究方向为教育心理学。E-mail：c