如何在练习中提高学生学习数学的主动性.pdfVIP

斟 硼 纵 簟 2010年第2期(总第98期) 扣旬莅缘习巾理离 生学习数 灼主 悭 汀苏省吴江市庙港实验小学 倪敏锋 在我fiq~b学数学课堂中，学生对知识的掌握及运 状态之中。那么，教师如何把握练习中的一些注意点。 用往往是通过各种形式的练习来达到的。但是在现在 让学生产生一种强大的内驱力去主动探究数学呢?笔 的数学教学中往往会出现练习太多，题型比较单一， 者认为可从以下方面人手—— 没有能根据课堂的进展选择合适的练习，有些甚至是 一 、 丰富练习类型 。激发主动学习的兴趣 毫无意义的重复。在练习的方式上也是枯燥乏味 ，使 兴趣可以激发学生巨大的潜在力量 。数学课堂是 得学生长期处于学习兴趣的低迷、学习主动性的缺乏 一 个完整而严谨的结构和进程．预习、新授、巩固和拓 合 自己个性特点的识字方法。根据平时的课堂教学， 个字的读音和含义。但也有个别字的形旁与字义不符 我总结出以下几种方法—— 的，如学习”牺牲 ”这个词，学生知道字义是指为正义 1．字谜识字法。如 “旧”—— “二十四小时”：“告” 事业献出生命。于是有的学生就提出：“老师，为什么 “ — — 一 口咬掉牛尾 巴”。这样的猜谜识记生字 ．能够 这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出： 借助生动形象的谜面．让学生巧妙地记忆字形。 “牺牲”过去是指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马 2．一字多记法。有些字．可引导学生用不同的方 上就理解了这两个字牛旁的含义。 法去识记。比如 特“”，有的学生用部件组字法记忆，左 还有许多其他教学生字的方法。如通过画画教学 边 “牛”，右上 “土”，右下 “寸”：有的学生用熟字 “诗”、 生字 、借助实物识字 、动作演示识字 、笔画添加等。在 “持”换部首法记忆 ；还有的学生编出字谜来记 ：“有头 识字过程中，各种方法只是一个参照，它们可结合使 小牛十一寸”，等等。这样不但为学生记忆提供了多种 用。教学生字时，教师应该尽量解放学生的大脑、嘴 可能，同时也培养了学生的求异思维。 巴、双手、时间和空间，让他们具有独立识字的能力。 3．比较识字法。汉字中有许多字在字音 、字形方 四、重视个别差异。让学生牢记 面都很相像，字义却相差很远 ，怎样来区别并记住这 家庭环境的不同、父母职业的不同、教育观念的 些字呢?可 以用 比较法学习，就是把这些字写出来进 不同、孩子 自身条件的不同等因素．使得每个孩子都 行比较。如青、清、晴、睛、请 、情、蜻：有水河水清，有 日 各有差异。一堂课下来 ，对于生字词有的孩子只需读 天气晴。有 目大眼睛，有言说声请，有心好交情 ，有虫 过或抄过一遍 ，便能很好地记住，而有的则需要反复 是蜻蜓。这样，对这些字的字音、字形、字义进行比较， 地练习以加深记忆。在教学生字时。我常常会在下课 如果再组词，学生就容易记住这些形近字了。 前三分钟让学生试着默一默．当堂 自己或同桌检查批 4．讲故事识字法。即把生字编成一个故事来学。 改，及时订正 ，发现问题 。这样 。学生在学习生字时，注 如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树 ，他就靠 意力就会高度集中，进行抢记 。不过当时学得再好，时 在树上休息一下，这个字是 休“”。再如 “闻”：有人听到 间一长，如果不去再现的话，也会逐渐遗忘。所 以，组 门外有动静．他把耳朵贴在门上听一听。 织学生适时复习便显得至关重要。复习生字最基本的 5．肢解字形识字法。有些字看起来笔画繁多 ，学 方法是读 、抄 、默 ，在熟读的基础上做到正确地抄写并 生一见就头痛。认为难记、难写。但如果把这些字分开 默写出来。当然，死抄是不行的。因此，教师得教给学 来记 ．就显得简单明了。如 “赢”，可分为 “亡、日、月 、 生正确的方法。比如说要抄三遍 ，第一遍可以读着抄， 贝、凡”。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体 第二遍则可以默写．然后检查一下正误再默