小学校本课程开发热中的冷思考.docVIP

小学校本课程开发热中的冷思考 　　随着课程改革工作的逐步深入，各校积极探索校本课程开发的途径，建立科学的三级课程体系，为教师专业化发展拓宽渠道，为学生的全面发展打基础，为学校的发展注入活力。 　　校本课程开发工作在推动教师专业化发展方面起着重要作用，作为学校管理者，我有深刻的感受，本文提到的“冷”思考不是给校本课程开发工作泼冷水，而是通过校本课程开发中的点滴体会和一些感悟，谈谈对小学校本课程开发工作中出现的问题的认识，以及有效的解决策略。 　　一、存在的问题 　　（一）课程设置重复 　　有些校本课程的开发，条件并不成熟，但为了完成任务，老师将任教学科的部分内容进行扩展，很多课程设置与国家课程、地方课程有很多重复的内容，例如：在科学课上曾经将捆扎作为科学实践校本课程，与国家课程——科学课有很多重复的地方，其实这不能算作校本课程，而只是科学课的实践操作部分内容。 　　（二）课程开发不规范 　　有些学校的校本课程开发成为兴趣小组的翻版，缺乏严谨的科学态度，对于课程开发的标准，课程目标，课程内容，课时分布等内容，我认为，既然是校本课程，就应该制定课程标准，包括： 　　1.课程说明：课程设置的分析，课程的性质 　　2.课程目标：课堂教学与实践活动要完成的任务，学生要达到的目标等。 　　3.课时分配：将任务分解，分配到各课时。 　　4.课程内容及标准：课程的内容，及学生的三维目标达成度等。