《孙中山的三民主义》教学设计.pdfVIP

应考策略ZH()NGxUE儿A?JE【cANl(A ： 《孙中山的三民主义》教学设计 浙江台州市教育局教研室(138000) 陈家华 【设计思路 】 让学生感受到孙中山的革命激情的可贵之处和革命思 本课与必修一专题三 《新 民主主义革命》和必修二 想的局限性 ，为评价三民主义做好铺垫。 专题二 《近代中国资本主义的曲折发展》有着密切 的关 2．革命 目标是什么? 系，如果就思想论思想 ，学生对孙中山三 民主义的发展 l(三)创立民国 今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以l 理解不透 ，且三个模块相关内容比较零散 ，缺乏整合，不 l有参政权。大总统由国民共举，议会以国民公举之议员构成之，制定l l中华民国宪法，人人共守。敢有帝制 自为者，天下共击之。 l 利于学生知识网络的建构。这节课笔者尝试打破就思想 问题设计 ：(1)民国的性质是什么?(2)“国民”包括 论思想的设计思路，以爱国主义为红线，实践和认识关 哪些阶层?体现了哪些阶层的利益? 系为主线，以革命对象、革命 目标和革命动力为框架，即 设计说明：通过材料解读 ，让学生感受到民权主义 跳出孙中山的思路看孙中山革命理论的创新。 的进步性和局限性。例如材料中的 “国民”所指不明确， 【教学流程】 一 意味着谁是可以依靠的力量是不明确的，这为孙中山寻 、 导入设计：你能设计一个救国方案吗 找革命力量屡屡受挫埋下了思想隐患。 中国社会主要力量分析 列强 ：希望中国永远成为他们的原料产地和商 3．革命主体是谁? 品市场，机会成熟时肢解中国，灭亡中国。 清政府 ：起先有一定斗争精神 ，但是屡战屡 (四)平均地权 当改 良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地 败 ，最终成为洋人的奴才，列强的走狗 ，以对 i＼／＼、／ 、、／、／j 价，仍属原主所有；其革命后社会改 良进步之增价，则归于国家，为 外卖国、对内镇压作为生存之道 。 国民所共享。肇造社会的国家，俾家给人足，四海之 内无一夫不获 资产阶级：有一定实力，受到列强和清政府 其所。敢有垄断以制国民之生命者，与众弃之 ! 压迫时有较强的革命性要求；但是对列强和 清政府有一定依赖性 ．往往带有妥协性。 工人：人数少，但是分散不集中，处于社会 最底层，劳动条件和生活条件极端恶劣，革 困 回 团 命愿望最强烈。 农民：占人 口90％以上 ，生活贫 困．受到列 强和清政府的残酷剥削和压迫，革命要求 较为强烈，但是处于不 自觉状态。 问题设计：你能设计一个救国方案吗?谁是敌人?谁 是可依靠的力量?谁是朋友?革命 目标是什么? 设计说明：引导学生神入历史，充分激活历史思维 ， 设计发展资本主义方案 ，这一方案为孙中山三民主义的