初中思想品德课教学中的人格教育.pdfVIP

星发射成功”事例，培养学生克服困难、勇于探 根据教材的内容，布置学生收集名言警句、名人 索、艰苦创业的品质；介绍鲁迅_一改志愿，教育 故事、漫画、热点新闻、焦点案例等资料，并利用 学生培育民族精神，勇于承担社会责任的品格 ； 收集到的资料，进行分析说明并形成个人见解 ， 介绍徐虎对 自己的T作，无论大小，都一丝不苟 既加深对教材内容的理解，又极大地激发了学 地努力做好的事迹，培养学生兢兢业业的敬业 生关心时事政治、关心国内外大事，提高理论联 精神。这种教育，可以引起学生的关注，能比较 系实际的能力，有利于促进他们树立独立探究 好地调动他们的积极性，让他们更好地理解人 科学知识的独立人格。 格养成的重要性。 三、身教重于言教 。作好人格榜样 3．用好教材中人格教育名言。 俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。” 思想品德课本上选录了较多人格教育名 初中学生的特点是可塑性大、模仿性强，学生往 言，言简意赅，既方便lr老师进行深入浅出的教 往以教师作为人生的标准和社会的化身，教师 学，又有利于学生深刻理解所学知识，是学生锻 的一言一行都在默默地感染着学生 。因此在思 炼心理品质、加强品格修养的重要途径。很多学 想品德教学中，教师首先要给学生树立一个 良 生也有抄录名言的习惯 ，这些都对开展人格教 好的形象，使之成为学生用以仿效和认识的榜 育提供了充分的材料。例如：初一教材罗曼 ·罗 样，运用无形教育的方式，把 自己的日常言行作 兰的名言 “没有伟大的品格，就没有伟大的人， 为学生的样板和标准树立起来，使学生不知不 甚至也没有伟大的艺术品，伟大的行动者……” 觉地受到 良好人格和思想品德的影响和感染， 说明锻炼心理素质、加强品格修养是青少年成 进而建立与老师一致的人格和思想品德。有一 长、成功与成材的需要；乔叟的名言 “自知的人 次，我到初一某班上课，一进门讲台上有一堆垃 是最聪明的”，强调青少年对 自己要有正确的认 圾没扫，黑板也没擦 ，我皱了皱眉头，什么也没 识，要了解 自己的道德水平发展状况和 自己心 说，顺手拿起笤帚打扫并开始擦黑板，学生们静 理特点，教育学生要加强品格修养力求完善 自 静地看着，然后有几个学生跑上来争着擦黑板， 己；等等。在教学中，教师如果能够善于运用这 我没让他们擦。以后三年，再也没发生过类似的 些名言，会取得较好的人格教育效果。 事。可见，无形教育的效果往往大于有形教育， 二、开展实践活动。塑造健康人格 正如春雨的滋润往往 比暴雨的冲刷更有益于万 增加用于活动和实践的课时，是新一轮课 物的生长一样。因此，老师为了培养学生健康的 程改革和思想品德教材的显著特点。因此，在 人格，一定要从 自身做起、从小事做起，不“以善 思想品德课教学中，开展实践活动，成为新课 小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求 改的要求。实践活动要求教师把教育置于社会 自己。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡 实践之中，与社会息息相通，让学生从小接触 是要求学生不能做的，自己坚决不做。做到这一 社会 、了解社会 ，增强以天下为 己任的社会责 点，有赖于教师高度的素质修养。说到底，教育 任感 ，进而促进健全人格的形成和发展 。例 者也有一个不断地接受教育、自我教育和不断 如，在讲 “依法保护和治理环境”一课时，我带领 提高的问题。 学