学校实践：文化育人 特色学校建设的核心——百年化人明体达用.pdfVIP

笆缫 觏彰琵 作 中积极开拓创新 ，如城七校 会等活动 。教师们在活动 中感 下的学生学习实践活动”，等等。 着力打造 “尊重差异 。完善人格” 受到了学 习共 同体 的优势和价 要求特色学校创建单位 ．在每 的教师团队，要求教师做 “三师 值 ．教育教学能力及教育科研 次会前发动教师围绕主题撰 写 型”(即思想型、自主型、学习型) 能力得到了迅速的提高。 研究论文 。研讨活动中，先由承 和 “三会型”(即会交流、会上课、 帮助学校 打造特 色教 学课 办学校准备 3堂渗透本校办学 会反思)教师 ．提出了 “不求人 堂。教育最重要 的事件发生在 理念的特色教学课 ，并请该校教 人最优秀 ，但求个个有特色 ” 课堂。以独特鲜 明的办学理念 科室介绍如何落实这一主题要 的师训 目标 ．在教师中开展 “设 为指导打造特色教学课堂 ，践行 求的做法与经验 ，然后再组织 计个人专业发展规划”活动 ，建 特色学校办学理念是 “创特色” 优秀论文交流研讨 ，规划 办专 立 “教师个人专业发展 ”档案 ． 的重要内容。为彰显学校的办学 家作专题报告 。如此 ，逐步引 定期开展教师 “读 书沙龙”、“三 理念。我们策划了每季度一次的 导教师将学校办学理念慢慢 融 课两赛”(三课 ：人人一节课 、市 “特色学校教学改革研讨会 ”． 入到 了自己的教育教学活动中。 区骨干一节示范课 、三年教龄 以 组织学校教师参加特色教学研 逐渐彰显了学校的办学特色 。 下教师学习汇报课。两赛 ：春季 讨交流活动 。每 次研讨活动确 (：swT0理论是管理学理论里的 青年教师赛课 、秋季 “个性杯”赛 定一个 主题 ，如 “办学理念在课 一 种分析理论 ．又称 为态势分析 法．它 课)和科研专题研讨会 、案例评 堂教学活动中的渗透”、“办学理 是 由旧金山大学的管理学教授 于2O世 纪8O年代初提 出来的。 析交流会 、课改热 点问题研讨 念在德育中的落实”、“办学理念 学校特色的市质是什么?是文化。文化是学校的育人之市 ，是特色学 较建设的核心。 学较文化能不能 “横空出世”?实践证明，不能。 学校文化需要培育的过程 ，形成特色文化离不开传承 、选择 、创新 ，三 者既可以有所侧重 ，叉楣互关联 ，相互统一。重庆市的探索，向找们揭示 一 所学校如伺发现 、传承和发扬积淀深厚的文化特质?如伺立足现实 ，选 择构建适台自身发展的文化1、性?如伺紧跟时代前进的步伐 ，面向末 ， 不断丰富 、创新 自己的文化?又如何用学校文化感津 、培育末来人才? ● 百年化人 明体达用 ●重庆市永川中学 李天鹏 唐钦贤 “经史子集其明体乎?礼艺 秉承北宋胡瑗 “明体达用 ”的教 明体达用．其 中 “体”是指事 书数在达用哉 !”～副嵌有 “明 育主张 。创办了永川中学的前身 物的形质 ，有本体 、理体之意； 体达用 ”的对联集 中体现 了永 “达用学堂”。百余年来 ，永川中 “用”本指事物的功用 ，含有应 川中学百年化人的执著追求 。 学承继 “明体达用”的血脉 ，不断 用 、运用之意。如李颐所说 “明道 190o年翰林 院编修黄秉湘 充实 、丰富、发展着它的内涵。 存心以为体 ．经世宰物以为用。” 糕 “明体”是根本 ，“达用 ”是 目的： “达四书五经 自 “明体”是认知 ，“达用”是践行 。 通九衢 ，用六艺 按我们今天对 它的理解 ．就是 七技谁分八斗” 要识大体 、明规律、懂规则 ，自 的藏头联和 “博 觉按规律和规则行事，主动应用 通古今 明能见 规律和规则造福于社会 。