班队活动课案例在《文化生活》教学中的运用.pdfVIP

了理想，到达人生的彼岸。”此时此刻 ，同学们 班队活动课案例在 的情绪达到了高潮，充满着斗志和对未来的憧 憬。 《文化生活》教学中的运用 在紧张的备考之余 ，同学们又成立了养护 组，在大家精心的呵护和期待中，小树发出了第 口 叶 霜 一 枝新芽，长出了第一片绿叶……白这次活动 后，大家的情绪均相对稳定，心态也较乐观。毕 【案例描述】 业后，每次师生相聚，大家不约而同地选择在香 2007年 3月，高三毕业班学生进入了最紧 樟树旁，因为那里留F了我们太多的回忆，太多 张的备考阶段 ，被老师们称为 “高原期”。走进 的感慨。同学们都说 ，看到那些以前熟视无睹 教室，一片寂静，仿佛大战来临之际，同学们都 的樟树，现在都已肃然起敬。 紧绷着神经，情绪很疲惫也极易急躁，看得出， 【反思和分析】 不少同学出现了 “高原反应”，极需 “输氧”。于 第二课 “文化对人的影响”中的两框 内容 是我便抓住植树节的契机，开展了一次别开生 “感受文化影响”和 “文化塑造人生”在这个香樟 面的班队活动。 树的故事里得到了淋漓尽致的体现，学生们不 这天下午第三节课是政教活动时间，首先 仅掌握了基础知识，而且真真切切地感受到文 我发表动员讲话 ：“现在离高考还有不到三个 化所产生的巨大作用 。通过这个真实发生的班 月的时间，同学们最大的需求是什么?”“理 队活动课作为教学案例，充分发挥了学生的主 解”、“放松”、“肯定”和 “激励”。 “我很理解大 体地位和老师的主导作用 ，收到了既在情理之 家，因为你们要承受来 自各方的压力。尽管我 中、又出乎意料之外的效果。下面笔者就结合 们每一个人的基础 、能力不同，但凡能正视这 本堂课的教学谈谈案例教学的体会。 一 切，并勇敢地走过来的人都是英雄。”同学们 一 、 成效 立即被我的话吸引了。我话锋一转，“今天是植 从建构主义理论角度来看，案例在教学中 树节，为了纪念高中的最后阶段的日子 ，让我 的作用非常重要，它实际上是建构主义抛锚式 们大家一起种一颗香樟树。它的茁壮成长，伴 教学中的 “锚”或支架式教学中的 支“架”f脚手 随着我们的坚强与勇敢，见证着我们的奋斗拼 架)，教师抛出 “锚”后或搭好 “支架”后，最佳的 搏。”全班同学的情绪一下子被调动起来。于 办法就是让学生进入情境，在真实的环境中去 是，男同学挖坑，女同学运树、运水，很快便将 感受，去体验，独立探索，建构 自己的理解，因此 树种好了。看着 自己的胜利果实，大家欢呼雀 案例的选择必须精心，设计更需巧妙，必须注意 跃，热情高涨，纷纷在树下合影留念。 以下原则。 回到教室，同学们意犹未尽。我趁热打铁， 1．科学性。 开始了第二阶段的活动——给我们的香樟命 案例教学这一课堂