认知负荷理论与多媒体学习软件.pdfVIP

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2017-08-28 发布于安徽
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认知负荷理论与多媒体学习软件.pdf

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学习资源总第235期中国电化教育 2006.8 文章编号: — ( ) — — 1006 9860200608 0086 03 认知负荷理论与多媒体学习软件樊建华金志成 , 华南师范大学教育科学学院广东广州 ( , ) 510631 摘要认知负荷理论 CLT 已成为目前国外研究多媒体信息加工的热点教育工作者可以在认知负荷理论和信 : ( ) , 息导航系统的指导下根据其专业知识结构及学习者的作业成绩反馈对多媒体信息进行再编辑利用计算机系统 , , , 自动生成适合学习者认知水平和认知结构的活动和练习。关键词认知负荷信息导航软件编辑 : ; ; 中图分类号 G434 文献标识码 A : : 行为主义心理学家认为刺激反应是学习的必多媒体信息的认知加工过程包括选择词语选 — : 、备条件多媒体辅助语言学习技术择图像组织词语组织图像和整合信息该过程有 , ( 、、 , Multimedia 正是利用多两种加工渠道即听觉或言语加工渠道和视觉或图 ComputerAssistedLanguageInstruction) , 媒体信息载体的多样性交互性和集成性把文字像加工渠道多媒体信息加工的认知需求有三种基、 , 、。 : 图形图像声音动画视频等多元素结合起来使本加工额外加工和表征持留而这三种认知需求的、、、、 , 、 , 学习者在获得听觉输入的同时,通过大量的视觉信不平衡会导致学习者出现三种相应的认知负荷:内息强化更好地记忆所习得的知识和技能为教学中在认知负荷外在认知负荷 , 、 , (IntrinsicCognitiveLoad) 教师与学生学生与学生之间的交流提供方便从而和相关认知负荷、 , (ExtraneousCognitiveLoad) (Ger- 提高教学过程中的互动水平是现代教育技术辅助 [2]内在认知负荷是由学习材料