浅论对外汉语教学中语感.pdfVIP

文学教育2008.12 硕士论坛 一、引言 2008年3月份国家汉办组 对外汉语教学作为一个独立 论 织编写的 《国际汉语教学通用课 学科在我国发展的这二十多年 钱 程大纲》对汉语国际教学的课程 中，出现过很多种的教学思想理 珍 对 总目标是这样表述的： “使学习 论，然而， “无论是哪种教学思 者在学习汉语语言知识与技能的 想理论，都在相当程度上忽视了 外 同时，进一步强化学习目的，培 ‘语感培养’在对外汉语教学中 养自主学习与合作学习的能力， [1] 的重要作用。” 语感究竟是什 汉 形成有效地学习策略，最终具备 么，它对对外汉语教学的作用如 语言综合运用能力。” （第Ⅱ页） 何，怎样培养语感，这些问题却 语 对 “语言综合运用能力”又做了 是见仁见智，不一而足。本文拟 如下的细分：它包括语言知识、 从这几个方面入手，谈谈自己的 教 语言技能、策略、文化意识。下 一点浅见。 面的分级目标其实可以概括为如 二、语感的定义 学 下几点：理解语言和运用语言、 西方与语感（Language 学会学习策略、文化意识。基于 Intuition）相关的、相似的概念 中 此，笔者认为，对外汉语教学应 有很多，如language awareness 当把培养留学生的语感作为最根 （ 语 言 觉 识 ）、 conscious 的 本的目标。 awareness（有意识的觉、 识） 国内很多学者早就开始强调 metalinguistic awareness（语言 语感在教学中的重要性。事实 语 审析能力）等，王培光详细分析 上，语言能力之中应该包括语 了它们之间的异同，指出语感加 感 感，把语感和听说读写的能力合 上有意识的学习语言的觉识就是 起来才能真正体现一个人的语言 语言觉识。语感和分析语言规律 能力。 （陆俭明，2005）因此， 的能力合在一起就是语言审析能 出现了很多基于语感理论的教学 [2] 力。 西方语言学界对语感讨论 研究，这其中以语感 “中心说” 的最多的就是乔姆斯基了。乔姆 和语感 “训练说”最有代表性。 斯 基 所 说 的 的 “ 语 感 ” 诚然，这两种理论都是针对 （Language Intuition）是一种直 国内的语文教学的，但我们可以 觉的语言知识，是判断句子结构