基于校本教学模式的研究策略.pdfVIP

_c 教育科学研究2005，5 基于校本的教学模式研究策略 曹一鸣 摘【 要】没有万能的、普适性的教学模式。教师需根据学校实际，构建基于校本的教学模式，其基本程序 为：总结归纳、比照反思、完善设计、实践检验 、理论升华。 关【键词1校本教研；教学模式；校本教学模式 【中图分类号]G420 【文献标识码】A 【文章编号】1009—718X(2005)O5—004O—O3 在新课程改革实践中，许多教师根据新课程理 也可 以从理论出发。经类 比、演绎和分析，提出各 念 。针对时弊，对传统教学中不尽科学 、合理的方 种模式。从而促进实践发展。 面进行探索、实践，取得一定成效。同时 ，在学习 尽管许多教师认为 。实际教学 中并未受到 “模 运用新教学方式 (模式)时也出现一种简单化的现 式”的控制，但事实上每个教师在长期教学实践中， 象 。“东施效颦”。不加分析地照搬 ，其结果不甚理 都有意识或无意识地形成一定的教学模式。在长期 想。进而错误地怀疑甚至否认教学模式研究的意义。 的教学活动中。教学理论研究和教学实践探索的深 他人 的成果要转化为 自己教学行为的改变 ，需要教 入。不断创造出新的教学模式，这种研究与探索是 师结合 自己的实践 ，基于校本实际问题、情境 。不 无止境的。随着教学理论与教学实践活动的发展． 断总结、反思。开展校本教学研究。 当用以组织和实施具体教学过程的相对系统、实践 以课堂教学研究为中心的校本教研 ，问题来 自 策略、基本方式和方法基本稳定时 一种新的教学 课堂，研究行为发生在课堂，研究对象是本校的学 模式就会形成。这种来 自于教学理论与实践有机结 生实情 ，研究成果得 以有针对性地落实在鲜活的课 合的产物，反过来会进一步指导和促进教学的发展。 堂实践中。校本教研包括很多方面，其中教学模式 与此同时。教学模式 自身又不断得以丰富与完善。 研究对教学实践经验 的总结、反思与升华 ，对课堂 基于校本的教学模式研究不是对教学模式研究 教学结构进行整体优化，有助于提升教师的教学实 理论或一般教学模式进行研究，而是针对学校实际， 践能力和智慧，是校本教学研究的一项主要 内容。 研究解决学校教学中的现实问题的研究。研究的结 果应有助于改革学校教学现状。从方法论角度看 ． 一 、 基于校本的教学模式研究的内涵 它的内涵是行动研究，研究主体是学校教师，其结 及其意义 果是解决学校教学中的问题，改善教师 自身行为， 教学模式从某种意义上讲 ，是教学研究中对教 促进教师的专业成长。 学现象抽象、思辨的产物，是一种关于教学的理论。 对教学模式的研究可以有一般的探讨 ，付诸实 对教学模式的研究可在一定程度上看成是过去对教 施则更多的要基于校本。没有一种永恒的、绝对的、 学方法研究发展的一个直接结果。从模式论 的高度 最好的可以取代其他一切教学模式的 “模式”。真正 看，模式是一种重要的科学操作与科学思维方法。 的教学过程不是按照某一固定的 “模式 ”运行 。是 模式化研究是从现实问题、客观原型出发。为解决 具体的、多样性的。每一种教学模式需要在现实的、 特定的问题 ，在一定的抽象 、简化 、假设条件下． 鲜活的教学场景中不断被证伪、充实提高、改进完 再现原型的某种本质特性；作为中介，是可 以更好 善。教学实践中，基