英语介词习得中母语迁移现象的研究.pdfVIP

【语言文字】 ·总第444期· 英语介词习得中母语迁移现象研究 □潘 琪 张 毅 （大连海事大学 外国语学院，辽宁 大连 116026） 摘要：语言迁移现象在第二语言学习中发挥着不可忽视的作用。本文根据迁移理论探讨母语在英语介词习 得中的作用。在英语介词的习得中，母语的迁移作用有积极的正迁移，也有消极的负迁移。本文通过实验揭示 了介词迁移的一些规律，指出在英语介词习得中只有充分发挥正迁移的作用，努力遏制负迁移的发生，才能提 高英语学习的成效，并在对实验结果进行分析的基础上提出了对介词教与学的几点建议。 关键词：语言迁移；介词迁移；第二语言习得；正迁移；负迁移 〔中图分类号〕H31 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1003－6547 （2010）10－0154－03 一、引言 语言习得，20世纪60年代以后语言学家们认为母语在第二语 语言迁移是指学习者在用目的语进行交际时，借助于 言习得中的作用是次要的，辅助的，因为自然语言之间存在 母语的语音、词义、语用规则来表达思想的语言行为。母 潜在的相似性，这些相似性源于普遍语法。行为主义者和普 语迁移这一概念是在20世纪40 、50年代兴起的对比分析理 遍主义者在母语迁移问题上代表着两个极端，认为母语迁移 论中提出的，分为正迁移和负迁移。当母语的习惯模式规 在第二语言中无处不在或者是认为其作用微不足道。这两种 则等对第二语言起促进作用和有利于第二语言习惯形成的 论断都有些偏颇，因为大量实验表明学习者能够根据大量的 叫正迁移；反之，母语的习惯模式规则对第二语言起干扰 目的语输入重新设定不同于母语的参数从而习得第二语言； 作用和阻碍第二语言习惯形成叫作负迁移。 另一方面研究还发现，有着相似语言背景的学习者遵循着相 英语和汉语是两种不同的语言。从谱系角度来看，作 似的语言发展路径。这表明语言迁移和普遍语法相辅相成共 为拉丁语系日耳曼语族的英语和属于汉藏语系的汉语之间 同作用于第二语言的学习。生成方法（generative approach） 既有着明显的不同，亦存在着共性。从语法结构来说，汉 不拘泥于单纯的迁移研究，将语言迁移和普遍语法结合起 语属于分析语，英语属于综合－分析语，两者既有一致性也 来，从而提供了一个崭新的视角解释第二语言习得现象。 有差异性。母语的迁移在英语习得中主要出现在母语语言 在引入普遍语法的基础上我们来重新审视语言迁移。就 知识、写作知识、词汇、语法、语篇、语用等方面。 形式和意义而言，学习者倾向于将母语的形式和意义及其分 语言迁移是第二语言学习过程中的普遍现象。在第二 布迁移到中介语中，同时迁移的还有文化因素。就语法结构 语言学习的初始阶段，学习者将母语的原则和参数借鉴到 而言，母语的语法结构出现在学生写作中的现象屡见不鲜。 目的语的学习中去是最自然不过的事情，因为除了母语， 如果不提醒注意，大多数情况下学习者对此浑然不觉。就词 他们没有其他的语言资源可用。此外，普遍语法所提供的 汇而言，如果母语和目的语足够相似，母语的词汇及其特性 〔2〕 多种可能性也使初学者沿用母语的言语习惯，直到对大量 和相关规则也会迁移到中介语中（Ringbom1992）， 即使 目的语输入的分析证明当前所沿用的原则或参数错误，并 不够相似，在普遍语法原则和参数的浩瀚海洋中，学习者也 逐渐形成新的言语习惯为止。介词是英语学习中的难点之