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J i a o X u e S h i J i a n Y a n J i u 教 学 实 践 研 究 对外汉语教学中的汉字教学与研究 张 旭 （天津师范大学 文学院，天津 300387） 摘 要：汉字是世界上为数不多的表音兼表意的文字，与其他文字存在着很大的差异。在汉字教学中，外国留学生普 遍认为汉字难记、难写，汉字也成为他们学习汉语的很大障碍。而目前国内对汉字教学的研究还不是很多，也缺乏一 定理论指导。从汉字的特点、汉字教学的难点以及汉字教学的策略三个方面进行探讨，有助于促进汉字教学的发展。 关键词：汉字教学；汉字；部件 中图分类号：H 195 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （20 11）17-0269-02 汉字教学作为语言要素教学之一，是对外汉语教学中 字单位即部件，再将这些基本部件通过立体组合而构成完 不可忽视的重要环节。吕必松说它“是一个带有全局性的 整汉字。汉字又分为独体字和合体字。独体字是一个字只 问题”，“充分认识汉字的特殊性以及汉字与汉语的关系的 有一个单个部件，合体字是有两个或两个以上部件组成的 特殊性，是寻求新的教学路子的关键”。但是在对外汉语教 汉字。由此可见，汉字本身具有一种内在的生成规律。 学事业蒸蒸日上的背景下，汉字教学一直是对外汉语教学 （三）汉字的表音功能和表意功能 中最容易被忽视的内容，汉字教学的地位也未引起人们的 文字是记录语言的书写符号系统，所以任何一种文字 高度重视，始终处于滞后的局面。这种状况严重影响了对 都记录一定的语言单位。从表音的角度来讲，汉字与音节相 外汉语教学的效率。因此要把汉字教学提到研究日程上 对性，汉字是音节文字，它基本上是以整字直接表音，一个 来，确立汉字教学在对外汉语教学的核心地位。要充分地 整字就代表一个音节。汉字当中很多整字作为部件进入合 认识汉字的自身特点和发展规律，同时对汉字教学当中存 体字，用自己的发音来代表合体字的发音，这就是所说的“形 在的难点进行分析，才能找到有针对性地汉字教学策略。 声字”。形声字就是由形旁和声旁构成的合体汉字，其中表 一、汉字的特点 示声音的部件叫声旁或者声符。在汉语教学中，可以充分 （一）汉字的性质 利用汉字声旁表音的特点，来鼓励学生“念”出不认识的字。 世界文字大都起源于图画文字，表音和表意是图画文 古代“六书”指的是汉字的六种造字法，即象形、指事、 字的两大趋势。随着时间的发展，只有汉字在数千年的历 会意、形声、假借和转注。前三种是纯表意字，而形声字占 史发展中，一方面顽强地维护着自己的表意文字特点，另一 汉字大部分。形旁是表示意义的部件，用来帮助了解、提示 方面又不断地为适应它所记录的汉语而进行内部调整，从 和区别字的意义。很多字的形旁和字义有间接的联系，例 而成为世界上迄今为止仍在使用的最古老的文字符号系 如“氵”和水有关，“忄”和心理活动有关，“犭”和动物有关等 统，属于表意文字。 等。因此可以适当运用汉字形体演变的知识，了解形旁的 汉字呈正方形，在形体上与目前世界上很多国家使用 形体和意义的发展变化，来帮助学生了解和辨析字义。 的表音文字有很大的不同，图画性和理据性都很强。表音 二、汉字教学的难点 文字可以根据一个字的拼写就能反映出语言符号的语音相 （一）关于教学对象的难点 貌，人们可以根据发音规则准确地读出其音，所以“形”与 对外汉语的教学对象分为两种，一种是非汉字文化圈 “音”之间有着明显的联系，但是无法由词形推知词义。汉 的学习者如欧美的留学生等，一种是汉字文化圈内的学习 字则不同，每个汉字呈平面展视型，字的每个构件几乎都有 者如日韩留学生。 意义可循，每个字不仅仅是构件的“形合”