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多媒体教学 浅谈多媒体在高中英语教学中的应用 杨兵 16371 (大庆市第三十九中学 黑龙江大庆 4) 摘要：多．嚷体教学技术的图片及视频播放功能，使得学生能够在生动．形象的氛田中掌握英语知识。由此可见，建立起多媒体技术的有 效应用平台．将有助于优化高中英语课堂教学的实现。其中，高中英语教学对于学生英语听力的培养显得较为薄弱；同时，关于英语听力 的培养若只是依幸传统教学模式。删难以实现学生在谊能力上的提升。因此，多媒体教学技术的有效应用，就主要体现在：承担对学生高 中英语听力培养的辅助功能。 关键词：浅谈 多媒体 高中英语教学 应用 33 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)08(c)-0137-0l 多煤体教学技术，已逐步引入到高中 教学手段表现为：教师往往通过在教室播 3．1高中英语听力多元教学的建立 英语课堂教学之中。通过该技术的图片及 放听力磁带的形式，来完成高中英语听力 教师在应用多媒体网络技术建苞英语 视频播放功能，使得学生能够在生动、形象 的教学。这种过于单调与抽象的听力教学。 听力多元教学时，应根据目前高中生的兴 的氛围中掌握英语知识。由此町见。建立起 无法满足学生的听力训练要求。 趣进行内容的选取。上文提到了“走遍美 多媒体技术的有效应用平台，将有助于优 国”，该片可以通过使学生了解美国风土人 化高中英语课誊教学的实现。 2多媒体教学技术对上述问题的改善 情的同时，开展他们的听力训练。但是，这 根据新课程改革目标的规定．在高中 上述不足的形成受到主客观吲素的作 种原声英语片却没有中文字幕，因此。在听 英语教学领域，须培养学生对英语的实际 用，因此，有关不足的破解也应在目前的大 力训练初期会增加学生的理解难度。因此， 应用能力。英语作为一门语言学科，对其实 环境下来完成。本文提出，须挖掘多媒体的 教师可以采取分段播放的形式。来逐一进 际应用能力目标的规定，主要表现在：(1)英 语音、图象功能，来优化现阶段高中英语听 行语言讲解与听力练习。具体为：以一段完 语阅读能力；(2)英语写作能力；(3)英语听说力教学。具体而言，可概括为以下两个方 整的情景对话为单元。通过重复播放以及 能力，这几个方面。考察这3个方面，不难发 面。 教师对关键词的，中文提示，来启发学生理 现：其中，高中英语教学对于学生英语听力 2．该技术能满足英语听力多元教学 解对话的梗概。最后，将整个片子进行连贯 的培养显得较为薄弱·同时，关于英语听力 根据外语听力教学的一般规律，若要 播放，来建盘学生完整的听力训练。同时， 的培养若只是依靠传统教学模式，则难以 提高学生的英语听力水平，需要满足两个 也可以有选择的播放英语电影(最好有中 实现学生在该能力上的提升。 要素：时间与形象。关于时间这个维度，由 文字幕)．在电影的选择上应考虑学生的兴 综上所述，多媒体技术在高中英语教 于受到具体课时数的制约，只有通过课堂 趣与理解能力。 学中所体现的有效教学平台，则主要在于： 教学与课外学生自主练习相结合的方式来 3．2高中生英语听力训练兴趣的引致 承担对学生高中英语听力培养的辅助功 实现。关于形象这个维度，则可以通过多媒 在引致高中生对英语听力¨II练兴趣的 能。 体嘲络技术的支撑来完成。在课堂高中英 方面，除了可以采取上文所提到的：播放英 语听力教学中，充分利用该技术的视频图 文歌曲的MTV，以及英文电影·还可以通过 1高中英语教学对学生听力培养不足 象，语音播放等功能的综合效果，能使学生 播放高中生自编，自导的英语情景故事，来 的原因分析 在具体的场景中生动，形象的练习英语听 引致出他们的兴