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音乐学科教学浅谈 ■肖辉 江 西省 新余 市新钢 一小 摘 要 做 一 个孩子们 喜 欢 的音 乐老 师 只有在 实际教 学 中不 断 的去 总结 经验 和 学 习才 能让课 堂更成 功 教 师是课 堂的组 织 ： ， 者和 引导 着 ，引领 孩子们走进 更 开 阔的音 乐天地 中去 。 关键 词 ：音 乐 教 学浅谈 从 事 音 乐教 学 工 作 时课 堂 上 发 现 了 有机 会 上 去表演 ，更 有 一 个孩 子 提 出他 喜 信 心 了。 教 师应 该把 歌 曲的歌 谱认 真 分析 很 多 问题 ，如何 让 学 生 喜 欢 音 乐课 ，我 简 欢 的老 师是睿 智 的 ，音 乐知 识 无 所 不 知 。 给 学 生 ， 如 附点 部 分 的节 奏 是 如 果 掌 握 单 谈 谈 以下几 点 ： 我们 是 否 能讲 解 故 事背 景 ，歌 曲的旋 律 意 的 ，或者 是 切 分 的节 奏 该 怎 么打 ，只 有 真 一 、纪律是 课 堂 的保 证 境 等 ，所 以我 也 希 望 自己能做 到 ，因 为那 正 找 到根 源 才能把 问题 解 决 。 或许还 有 的 初 为人 师 总 觉 得 在 堂 上 很 难 控 制 学 样 的老 师才是他 们 喜 爱 的。 当我 问到孩 子 原 因就 是 教 师在 教 唱 歌 曲 的 时候 只 是 一 生 的纪律 ，因为我希 望 自己是 受学 生欢 迎 们 平 时喜 欢 什 么样 的音 乐 的时候 ，他 们 的 味 的强调 学 生都 会 唱 ，能 唱 好 节 奏 ，能 唱 的 ，可最 后 我笑 嘻 嘻 的时候 他 们 却 慢 慢 嚣 答 案让 我 震惊 ， 有孩 子说 喜 欢 轻 音 乐 ，有 准 音 高 ， 可是 学 生没 能理 解 歌 词 的含 义 ， 张 起来 ， 以致 到最 后 对你 的不屑 一顾 ，怎 的说 喜 欢 邓 丽君 ， 有 的说 喜 欢 摇 滚 音 乐 ， 或者 对 歌 曲的 内容 一无所 知 ，那 难 免 会 出 样 的老 师才是 受学 生喜 欢 的。 我认 为学 生 有 的喜 欢 玖 月奇迹 ，喜 欢 王 力宏 等 等 。 原 现 唱 的很 乏味 。 我 一直 觉得 课 堂应 该 是 学 的课 堂 行 为 不 好 的 时候 应 该 采 取 一 些 手 来孩 子们 也 有 自己的一 片音 乐小 天地 ，可 生 为 主体 ， 老 师只 是 一 个 引 导 着 和 组 织 段 ， 与其 大 吼大 叫 的制止还 不如 不做 声 ， 是 这 些似 乎和 音 乐课 堂没 有 关 系 ，我就 在 者 ， 如 果 变成 学 生在 老 师 的严 厉 管 制 下 ， 让 学 生 感 受 到 老 师 的态 度 严 肃 ， 眼神 严 想 ， 音 乐课 堂 本 应 该 涉 及 到 音 乐 各 个 领 灌输 性 的教 学那 学 生就 会 变得 可怜 兮 兮 ， 厉 ，当安 静 的 时候 再 讲 上 课 的要 求 ，无 规 域 ， 可 以和 孩 子们 一起 聊 什 么是摇 滚 ，蓝 像 一只被 束缚 的小猫 ，其 实他 们 应 该 是翱 矩 不成 方 圆。让 学 生 明 白老 师用 眼神 在 提 调 ，朋 克 ，谁 是 理 查 德 克 莱 德 曼 ，或 有 关 翔于 蓝 天 的小 鸟 ，孩 子 有很 多想 法 是 我们 醒 同学 ，不用语 音 的原 因是 想 给他 保 留面 汪 峰 的故 事 ， 或去 听 听美 国 的 乡村 音 乐 ， 老 师都 想 象 不到 的 ，记得 以前 六年 级 的有 子 ，不想 当面 批评 让 同学 笑话 。 学 生就 能 去 感 受 恰 恰 的轻