病理学双语络教学平台的构建.docVIP

病理学双语网络教学平台的构建 井欢，王莹，金岩，高原，王哲，刘春英，赵金茹 （辽宁中医药大学，辽宁　沈阳　110032） [摘要]：网络教学平台的构建是实施网络教学的技术基础，促进高等医学院校现代化建设的进程，是保证双语教学质量的有效手段。通过对病理学课程教学特点和现状的分析,阐述了病理学网络教学平台建设的必要性，并介绍了辽宁中医药大学病理学双语网络教学平台的特点。 [关键词]：网络教学平台；病理学；双语教学；教学改革；高等教育 身处e时代，面对全球网络化的趋势，利用网络资源开展教育与教学成为本世纪初各国教育发展战略的重点。构建一个全新、有效的网络教学平台成了当务之急［1-2］。 一、 病理学双语教学现状 病理学是一门连接基础与临床的桥梁学科。根据教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”、“力争三年内，外语教学课程达到所开设课程10%~15%的要求，国内许多大学已经将双语教学作为高等教育教学改革的一项重要内容，在部分学科的课程中开始采用原版教材教学［3］。笔者教研室在2004年开始将中英双语教学应用于临床医疗本科六年制及七年制学生的病理学教学，在尝试和探索医学双语教学的工作过程中获得了初步经验。传统的病理学教学主要是通过理论课教授基本理论和实习课观察组织切片及大体标本来完成的。目前病理学双语教学比较难以克服的困难是专业名词与概念多。由于本学科内容涉及基础与临床的大部分学科, 专业名词与概念多。许多名词概念的理解需要有一定的医学基础理论知识储备才能很好地理解和掌握，对于学生而言任务比较繁重。病理学属于形态学，该学科以人体解剖学、组织学、生理学等为知识构架，探讨疾病发生发展的规律，需借助显微镜了解疾病状态下人体的微观形态学改变。因此需要学生同时具有较强的空间思维和想象能力。 （一）病理学双语教学是基础医学的主干课程,内容多、但迫于教学资源压力的原因课时较少，所以学生学习负担重,又因为专业知识不足对很多问题的理解不够深刻，学生自觉学业进展慢，影响学习的动力和热情。 （二）目前双语教学已广泛使用多媒体技术制作的课件、动画、视频、等直观的教学手段，使教学过程进展流畅，效果也很显著，但因受教学时间限制，不能很好地满足所有同学的学习要求。很多同学不满足于这种改良的传统教学模式，希望能有一个个性化的学习空间，在真正自主自愿的环境下实现学习的意愿。 （三）中医院校学生对西医学习的积极性呈现两级分化现象，一部分同学热衷于专心学习祖国传统医学，对现代医学从心里层面上出现排斥情绪，而另外一部分同学则对现代医学有着较高的学习热情。基于这种现状，合理引导学生学习现代医学成了中医院校教学过程中很重要的一部分工作。 二、网络教学平台开发的重要性 科学的发展从来都离不开技术的进步，网络的高度发展，使越来越多的教育工作者意识到了网络在现代高校教育方面的巨大发展潜力［4］。网络资源丰富，且在技术层面上已经比较成熟，为学生在网络上实现与教师的资源共享、教学过程中的多向交流、协同合作、远程教学、自主学习等提供良好的硬件支持。为适应我校培养外向型 辽宁中医药大学病理学教学系统是为病理学双语教学搭建的教学平台。该教学平台设计的主要目的是为了给学生提供一个良好的学习空间和继续教育平台，使学生随时了解教学动态、学习和巩固理论及实验知识、提高学习能力、拓展知识。 该教学平台以学校自编教材《PATHOLOGY》及二十一世纪国家规划教材《病理学》的基本内容为框架,结合7版英文原版教材《Robbins Basic Pathology》等教材内容进行整理、优化和调整搭建起包括课程简介、教学大纲、教学幻灯、教案讲稿、实践教学、课后习题、考试考核、教学录像、教学安排、问答、在线留言，共十一个模块的教学平台。每个模块的内容和功能既相对独立，又互相关联,科学整合统一于一个网络教学平台之中,共同完成该网络教学目的。板块的具体功能如下：课程简介板块，使学生初步了解病理学课程含义及特点。教学大纲板块，教学平台内包含英文版及中文版教学大纲，使学生明确了解教学要求，及时调整学习计划。教学幻灯板块，教学平台内包含英文版及中文版教学幻灯，使学生在课后随时复习、预习课程内容。双语教学的效果很大程度上依赖于学生不同的英文水平，网络教学平台实时提供的教学幻灯可使学生更好的掌握教学内容，加深印象，跟踪教学动态。同时因不同专业课程设计的差异，有些内容是课堂介绍的比较少，而学生又想知道，网络教学平台为学生提供了良好的拓展知识内涵和外延的空间。讲稿教案板块，教学平台内包含英文版及中文版的讲稿及教案，方便学生掌握理论课程内容，了解教师授课进程。为理论教学的复习、预习提供教学支持。实践教学板块，教学平台内包含英文版及中文版的实习讲稿及