“卓越工程师”研究生专业课程教学方法研究——以《交通运输规划与管理实验与实践》课为例论文.pdfVIP

【教法研究】 “卓越工程师”研究生专业课程教学方法研究 ——以《交通运输规划与管理的实验与实践》课为例 吴娇蓉，孙海浩，魏明 (同济大学道路与交通工程教育部重点实验室，上海201804) 摘要：针对目前研究生课堂教学中存在的忽视研究生主体地位、课堂缺乏互动环节等问题，本文选择交通运 输规划与管理学科的研究生专业基础课程“交通运输规划与管理的实验与实践”，开展创新工程教育的教学理念 和教学方法研究。结合课程自身实验与实践的教学特点，以加强师生互动、研究生之间交流、启发研究生自主学习 为目标，形成课堂教学、课后实践体系、考核评价方式配套的教学改革方案。总结110位研究生反馈的教学建议， 分析2011年度研究生案例教学考核结果，为列入卓越工程师教育培养计划的研究生专业基础课程后续教学方法 改革提供参考。 关键词：卓越工程师培养计划；交通运输规划与管理的实验与实践；研究生专业课程；实验与实践；互动教学； 案例教学 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)010—0135一04 同济大学在教育部2010年启动“卓越工程师教育中，教学手段单一，课堂缺乏互动环节，考核方式单一， 培养计划”后，按照高等教育面向社会需求培养人才、 无法检验课堂教学效果等现象，积极探索课堂教学新 全面提高工程教育人才培养质量的要求，在研究生课 方法，努力强化实践与互动交流环节极为必要。卓越工 程教学中积极推进创新工程教育的教学理念，选择交 程师培养计划非常关注学生的能力培养，而能力培养 通运输规划与管理专业的研究生专业基础课“交通运 的核心要使学生主动积极地参与课程的学习，成为课 输规划与管理的实验与实践”进行教学方法改革试点。 程的主人。因此，本文将以“交通运输规划与管理的实 该课程在研究生一年级第一学期开设，在研究生两年 验与实践”课程教学为例，积极总结四年的教学实践与 半的学习生涯起始阶段如果能引导研究生建立实践理 经验，逐步形成有特色的研究生课程教学方法。 论紧密结合、批判与创新的思考模式，将有利于卓越工 一、研究生课堂教学中存在的问题分析 程师教育培养计划的实施。针对目前研究生课堂教学 目前研究生课堂教学活动中，教学手段和方法的 ·—+一-—·}一—-P一——}-+一+-—●一 都有了很大的发展，学生在讨论时、教师的评价中更容 能激发学生的兴趣，而且要结合所教学科的特点，创造 易发现自己的不足，从而学会更全面科学地从多角度 自主支持的气氛，以学生为中心，理解并尊重学生的观 去分析问题，提出更多更好的解决问题的方案，有助于 点，并鼓励学生积极进取和自由地发表观点。二是教师 自我效能的发挥。 个人的知识背景，人格特征也是影响教学改革的重要 2．教师的引导。教育心理学认为，课堂中教师的态 因素，可以影响讨论时的良好沟通，三是教师在PBL教 度、是否能与学生进行有效的沟通，是否能鼓励学生自 学过程中对时间的控制方面也要加强。 主的思考问题、提出和回答问题，能否在讨论中对学生 将全新的教育新理念PBL教学模式引入医学心理 观点进行即使的反馈和纠正，使学生的学习积极性提 学的教学之中，将课堂还给学生，激发学生主动参与教 高，获得成功感和能否引导学生根据问题在所学的课 学、主动学习与探索知识的积极性；注重挖掘学生的自 程中发生联系等都会影响到教学的效果。PBL教学过 我潜能，学生对医学心理学进行讨论式教学改革的态 程中，是教师引导学生对所给出的病例进行讨论，教师 度是积极的，学习效果是明显的，医学人文学科进行 的言行举止和人格特征都会影响PBL教学的实施。本 PBL式的案例讨论教学是可行的。 次调查结果显示同学对教师的评价较好，认为教师在 参考文献：