构建“课堂教学、课外实践、科学研究”良性互动公共艺术教育体系论文.pdfVIP

2年第3期 中国大学教学．201 构建“课堂教学、课外实践、科学研究’’良性互 动的公共艺术教育体系 王利琳 丁东澜 季诚钧 徐青 摘要：本文在分析我国公共艺术教育存在问题的基础上，对杭州师范大学构建“课堂教学、课外实 践、科学研究”良性互动公共艺术教育体系的内涵作了论述，联系学校实际，概括提炼了在公共艺术教育 方面采取的措施。 关键词：公共艺术教育；课堂教学；课外实践；科学研究；艺术教育体系 随着高等教育大众化、普及化与终身学习社会的来 缺乏对公共艺术教育的统一规划和领导，对公共艺术教 临，高校公共艺术教育重要性也日益被人们所认识。然 育管理不到位，有的还处于多头管理或者管理无序的状 而，受到功利化、世俗化办学思想的影响，长期以来， 态。一些高校没有设立公共艺术教育中心或艺术教育教 高校公共艺术教育不受重视；而专门的艺术类院校，由 研室等专门机构，公共艺术教育工作一般都挂靠在人文 于学科狭窄，办学规模小，公共艺术教育无用武之地。 学院、艺术学院或团委等机构上，在管理、财务、教学 在这一背景下，杭州师范大学作为一所具有悠久艺术教 等方面缺乏自主权，其自主发展空间受到较大牵制，影 育积淀的院校，学校从办学伊始就确立了以艺术教育为 响公共艺术教育的顺利实施。 特色的办学理念，突破轻视艺术教育的办学窠臼，几十 3．师资队伍缺乏，课程设置零散随意，课程效果不佳 年如一日，一直把艺术教育作为学校办学的重点与实施 文化素质教育的突破口，培养“文理渗透、艺体兼备” 一些高校艺术教育课程的设置和师资配备不到位， 的高素质人才，在机构设置、政策引导、资金投入、队 没有一支比较稳定的艺术教师队伍，难以有计划地开设 伍建设、课程设置等方面对公共艺术教育加以重点扶植， 公共艺术教育课程。从事公共艺术教育的教师人数与在 取得了较大成效。 校生总数的比例失调，课程数量少，教师学历职称偏低。 据有关调查，在承担公共艺术课任务的老师中，教授占 一、公共艺术教育存在的问题分析 6％，副教授占21％，讲师占34％，助教占32％，教员 占7％。有些高校公共艺术类课程则形同虚设，课程设 1．对公共艺术教育的重要性认识不足 置随意性大、分散零乱，难以满足学生的需求。同时， 由于种种原因，我国高校普遍存在着“重科研轻教 课程缺乏统一的教材、大纲，教学内容过于粗浅，甚至 学，重实用轻美育”的现象。从领导办学的角度来看， 存在以活动代替课程、以讲座代替课程的情况。 一些领导存在着急功近利的办学心态，仅重视学科专业 二、公共艺术教育体系构建的内涵 建设，轻视人文艺术教育，把一般的娱乐活动混同于艺 术活动，把人文素质教育活动混同于艺术教育活动。从 公共艺术教育是对非艺术专业大学生实施的艺术素 学生学习的角度来说，一些学生对艺术教育的认识也不 质教育，通过传授文化艺术知识和专业艺术技能，以提 到位，将精力放在专业课程和考研课程上，把完成学业 高学生艺术审美素质、创新能力及艺术文化修养，通过 和成功就业作为主要目标，对公共艺术课兴趣不高，态 艺术陶冶学生的高尚情操，促进其人格养成与全面发展。 度消极、敷衍了事，影响了公共艺术课程的教学质量。 公共艺术教育有别于专业艺术教育，它重在提高学生的