试析多元文化背景下大学英语教学的改革方式.pdfVIP

2014年第 8期 黑龙江高教研究 No．8，2014 总第 244期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．244 试析多元文化背景下大学英语教学的改革方式 任 冰 (东北林业大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150040) 摘要：随着世界文化多样性的发展，多元文化教育的重要性 日益凸显。中国的高等学校为大学生提供 高质量的外语教育 也要符合世界高等教育潮流。因此，大学英语教学的改革是势在必行的。文章在新的时代要求下，在 多元文化背景下分析大 学英语教学的改革方式。 关键词：多元文化；大学英语 ；改革方式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1003—2614(2014)08—0171—03 多元文化与英语教学 需要。 一 、 二、大学英语教学的改革方式 20世纪初，“文化多元论”的问世引起了欧美学界的关 注。虽然多元文化的现象从来就存在，但 “多元化”概念的提 (一)教学观念的转变 出是全球化的结果。“多元文化论”认为，一个国家由不同信 在多元文化观念发展的今天，过去那种教师讲授、学生 念、行为方式、肤色、语言等多样化民族所组成的文化，其彼 被动接受的灌输式教学已经不能满足对学生跨文化理解能 此间的关系应是相互支持且均等存在的_1J。这个概念的提 力的提高和语言综合能力的培养。大学英语教学的对象和 出使人们认识到不仅需要吸收他种文化以丰富自己，而且需 主体是大学生，他们的专业和兴趣要求我们更多地重视大学 要在与他种文化的比照中更深入地认识自己以求发展。这 英语教学目标定位中的 “个性化”和 “多元化”。可以说，英 样就需要我们拓宽视野，了解与自己的生活习惯、思维定式 语学习不只是-I1课程的学习，它能帮助学生增长见识、拓 全然不同的他种文化。 宽视野，从而学会欣赏并接受不同文化的差异。因此，在教 教育与文化有着密切的联系，多元文化的发展促进了多 学观念上必须实现两个转变：一是教学 目标从原来的以基本 元文化教育的产生。多元文化教育有狭义与广义之分。广 技能为主转变为以全面提高学生的多元文化素质为主；二是 义的多元文化教育指在平等看待不同文化的基础上，促进各 教学主体从以教师为主的课堂教学转变为以学生为主的课 文化间相互尊重、相互理解、相互交流的教育；狭义的多元文 堂教学。在教学观念上，教师与学生均要真正认识到中国文 化教育主要指以种族和民族为核心的多元文化教育。因此， 化会有更多的机遇与世界文化碰撞、融合与共同发展。因 多元文化教育的本质就是追求文化的平等和社会民主的教 此，在教学思想和观念的转变过程中，一定要着重处理好学 育，是在文化基础上可以充分展示个性化的教育 。多元文 习知识和提高素质的关系。在英语教学中，教师的教育理念 化教育最终要实现这样的教育目标：促进所有学生知识、技 应该是人本主义，充分发挥学生的主体作用，注重学生的全 能、情感的发展，使每个学生的潜能都能得到最大限度的发 面发展，让学生具有持续学习的能力。在知识经济时代，新 挥，让学生承认不同强度和价值的文化，进而形成开放的心 的知识层出不穷，全球一体化和文化多元化使我们人际交往 态去对待世界，不惧怕陌生的事物，不惧怕陌生的面孔_3J。 的范围扩大，我们的学生要在变革的社会中生存和发展，必 大学英语教育作为高等教育的重要组成部分，其目标是 须具备良好的素质，能灵活地运用学到的知识有创意地解决 着重培养学生的跨文化交际能力和全球公民意识，使其懂得 各种问题。与其他学科教学一样，英语教学必须为培养这样 互相尊重、互相理解。教师和学生应该把英语看作一种交流 的人才而努力。同时，教师应在新的教学观念的指导下制定 的手段和工具，借助它去了解世界各国的文化。大学英语应 适合大学英语学习的教