2013年三年级语文上册沪教版教案 网上呼救.docVIP

网上呼救 教学目标： 1在阅读过程独立认识本课生字积累“网”和“救”组成的词语。 2能正确、有感情地朗读课文。能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 一、猜字激趣，揭示课题： 1 学习“网”字。 网 猜猜象形字，说出理由 出示：渔网 注意渔网的渔是有三点水的 2 联系生活积累“网”字组成的赐予。 出示：网兜 球网 蜘蛛网 3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？ 现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？ 5揭示课题 板书：网上呼救 6理解“呼救”的意思 板书：求救 “网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 默读思考，整体感知： 1谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？ 得救 2开火车轮读课文， 指名回答1：板书 苏珊 1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救 苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2精读课文的第三节 思考：你能从中找到几个理由？ 1）整个楼面只有她一个人 2）电话无法拿到 3引读第3节 ，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字： 四、研读课文，感受互联网快捷的特点。 1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语， 出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。（学生读句） 他是如何进行救援的呢？ 根据回答出示：将近六点 六点十分 十分钟后 六点三十分 2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？ 出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。 板书：快 及时 1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？ 一天下午，（ ）男孩麦克正在网上聊天室漫游。 ）的女孩苏珊的呼救。 ）的电话。那里的工作人员一边和（ ）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。 ）和（ ）取得了联系。 ）的苏珊得救了。2、集体交流。 板书：麦克 美国紧急救援中心 芬兰紧急救援中心 指导读好——美国紧急救援中心 芬兰紧急救援中心两个长词语。 3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。 4、借助“一边……一边……”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。 指名读第五节 引读：美国紧急救援中心一边……一边……。 你从一边一边中看出些什么？ （为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？） （老师问，让学生自己谈读了这句后的感受） 再读句。 板书：热心 麦克为救援苏珊做了些什么？ 默读课文的5-8节 读句体会麦克给予苏珊的鼓励。 试着用一边……一边……完成练习 并列句式“一边……一边……”是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。 你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心 迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。 美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。 引读：因为麦克……，美国紧急救援中心……，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！ 六、总结全文，布置作业。 1引读全文 通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救……，苏珊选择网上呼救是因为当时……，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分……，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊……，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后……，六点三十分……。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。 2课后作业，练习正确运用引号、冒号。 出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话 是芬兰紧急救援中心吗 芬兰紧急救援中心回答道 生命垂危 美国紧急救援中心的工作人员着急