新建地方本科院校教育质量保障体系相关问题研究.pdfVIP

． 教育 建地方本科院校 教育质量保障休系相关问题研究 于兆吉 晁 娜 苏长海 随着我国高等教育迅速发展，高等教育由精英化向大众化阶段 建》中对高等教育质量的概念给予了科学的界定，她认为本科高等 转变，一大批新建地方本科院校蓬勃发展起来。新建本科院校作为 学校教育质量是指本科高等学校在遵循高等教育客观规律和科学， 一 支新生的力量正在不断发展壮大，并且在本科院校中占据着越来 以及学科发展的自身逻辑的基础上，在既定的社会条件下，完成预 越重要的地位。但是，由于我国高等教育的大众化是在政府主导下 定的教育 目标的程度。并运用系统论和全面质量管理的理论，从思 依靠行政调节而非依靠市场机制实现的，新建地方本科院校在经费 想 、组织、教学资源、信息、设计、教学及教学质量监控七个方面构建我 保障、发展空间等方面普遍存在着局限性。一方面，新建本科院校迅 国本科高等学校教学质量保障体系，最后 形“成自我调节、自我控制、 速发展，年年扩招 ；而另一方面 ，国家和地方政府政策配套不够合 自我完善的周而复始连续改进的闭合体系”。 理，高等教育投入力度也不够，高等学校办学水平 、师资条件没有能 朱泓在其博士论文中采取理论研究和实践论证相结合，定量分 够得到同步改善，新建本科院校成为我国本科教育中最薄弱的环节。 析与定性分析相结合的研究方法 ，对教学质量评估体系进行了研 在这一背景下，如何构建新建本科院校教育质量保障体系，提高高等 究。选择教学评估具有代表性的国家，通过进行国内外比较研究，广 教育质量逐渐成为关注的焦点。 泛吸取国外先进的评估思想 、经验和方法。从影响高等学校教育教 一 、 高校教育质量保障体系研究 学质量的主要因素出发，综合运用高等学校教学质量管理、教学质 1．国外教育质量保障研究。西方学术界对质量保障早已有成熟 量评估等理论 ；并将模糊数学理论引入课程评估之中进行数据的处 的理论体系和实践经验。1985年荷兰政府发布高等教育政策报告书 理 ，采用模糊多值评估法，从多角度对课程质量进行评估，建立了性质 《高等教育：自治与质量》，提出 “如果大学能够保证其质量的话 ，政 优 良、可行的评估模型；提出了在线评估思想，开发了基于校园网的教 府将给其更多的自治与更大的制定学位或课程计划的 自主权”，由 师课堂教学质量在线评估软件系统。 此拉开了高等教育质量保证运动的序幕。美国、荷兰、瑞典、澳大利 熊志翔认为，中国高等教育质量保障体系具有紧跟世界质量保 亚等西方发达国家广泛开展了高等教育质量保障理论研究和实践 障潮流，与中国高教大众化进程同步，政府主导，社会补充，重点突 探索，并在长期发展过程中形成了各具特色的质量保障体系模式。 出，形式多样等特点，但仍存在着一些问题。他认为，高等教育质量 20世纪90年代中期以来 ，高等教育质量保障理论研究的热潮 保障作为高等教育大众化的重要组成部分 ，在新的世纪应该通过创 在世界范围内逐渐兴起 。1998年在巴黎召开的世界高等教育大会 新争取一个较大的发展。其中就学校内部保障而言，高校应充分发 上，质量成为新世纪高等教育的三大主题之一 ，并被写入 《关于21 挥其主动性 ，以办学实体的身份建立健全高校与政府 、社会 良性循 世纪高等教育的世界宣言：设想与行动》。2005年 5月 19日，欧洲高 环的内部质量保障体系。 等教育区教育部长会议在挪威卑尔根 (Bern)召开，部长们在会议 3．国内高等教育外部质量保障体系研究。1990年