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浅谈在思想品德课 中如何培养学生的创新能力 陕西省洋县书院初级 中学 许宝莉 培养学生创新能力和实践能力是全面实施素质教育的重要内 义务劳动等。通过一系列的社会实践活动，让学生在 自身实践中 容。 如何开发和培养学生的创造能力，将成为当前教育改革的 体验感受，思考发现，探索锻炼，从而培养学生的创新能力和实 一 个重大课题。那么，在中学思想品德教学中，如何培养学生的 践能力。 创新能力呢?下面结合自己的教学实践，浅谈几点体会。 实践证明，通过以上改革和探索，从根本上使学生由被动接 一 受知识转变为主动探求知识，拓展了学生的思维和视野，展示了 、 激发兴趣，培养学生的创新意识 学习思想品德的兴趣是学生一种力图接近、探究思想品德的 学生创造个陛，增强了学生的创新意识和实践能力。因此，作为 知识和活动的心理倾向，它是激发学生学习思想品德内容自觉性 政治教师，要不断解放思想，实事求是，与时俱进 ，真正把学生 和积极性的核心因素，更是推进学生创造性活动的动力因素。微 培养成为 “能够从大脑中输出所需要的各种新信息 ，创造出大量 软公司总裁比尔盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣对电脑网络 新知识”的富有创新精神和实践能力人才。 的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说： “成功的秘诀 四、注重个性培养，营造创新氛围 在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力、成功的先导。那么，如 人的创造能力的培养虽然离不开教育，但如果教育不得当， 何激发学生的兴趣呢?在思想品德课教学中，教师必须想尽办法 其结果就会相反。 著名教育家苏霍姆林斯基说过： 人“的个性 采取灵活多样的形式，将引人人胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言 是一种由体力、智力、思想情感、意志、 情绪等熔化的最复杂 简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧 的合金，不了解这一切就谈不上教育。”营造一个个性得以自 的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和学生关注的热点 由发展的宽松的氛围是开发人的创造力的一个必不可少的重要条 等融人教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发 件 ，压抑个性自由就是抑制创造欲望，埋没创造人才。 为营造 现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状 创新氛围，培养学生个性特长，应做到 三“个结合”。 态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。例如，在教学 一 是普及与提高结合：一方面提高教育教学的整体质量，另 “网络交往新空间”一课时，我为学生提供了～段有趣的Flash 一 方面注重培养有 发展特长的学生。 动画视频资料 (主要内容是未成年人因沉迷于网络游戏无法 自拔 二是共性与个性结合：一方面要保证全体学生形成最基本的 而走上犯罪道路的故事)。这段切近学生生活的鲜活事例马上引 道德品质、基本的 学力，同时要面向每一个有差异的个性，开 起了学生共鸣，甚至是震撼，把学生们的热情、兴奋点～下子就 发差异资源，实施因材施教。 调动起来了。在讲 环“境问题的危害”时，我出示了一组相关的 三是规范与选择结合：一方面要求向学生灌输共同的价值观 图片，先让学生感受，然后结合本地的实际，让学生讨论谈给人 念、共同的道德规 范和统一要求的基础知识，另一方面要让学 们造成的危害。最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归 生学会选择发展自己的优势，学会用自 己的头脑判断、分析事 纳总结，学生学起来兴趣昂然。既激发了学习兴趣，活跃了课堂 物，形成辩证的思维方法。 气氛，又培养了学生的抽象思维能力和发散思维能力。 五、拓宽知识视野，夯实创新基础 二、鼓励质疑，培养学生的创新思维 在知识经济时代，知识的发展出现两大趋势：一是突破，二