2013高中语文《文章写作与修改》备课精选：1第二节《联想与想象》课件新人教版选修.pptVIP

二 奶奶至今还在艰难地活着，从爷爷和爸爸(他们均是医生)竭力抢救奶奶，到现在，我都弄不明白，为什么奶奶还要活下来。整天坐在床上，不能做自己喜欢的事，这样的人生有什么意义？ 奶奶健康时，爷爷向来是饭来张口，衣来伸手，而如今，却要伺候奶奶。在爷爷的抱怨声中，奶奶的饭菜不再那么可口了，衣服不再那么整洁了，满头的白发也不能染成黑色……但奶奶，还是乐观地笑着。 有一年暑假，姑姑接奶奶过去住几天，爷爷假装无所谓地说：“孩子来接你了，你就去呗！”奶奶走后，爷爷却整日沉默寡言，从这屋踱到那屋，看到空荡荡的床，便又无奈地走开。我记得奶奶在家时，爷爷总说她这也不是，那也不是，可奶奶不在时，他却又如此落寞。奶奶活着，也许是为了让爷爷更快乐吧！ 我们家买了房子，就把爷爷奶奶都接了过来。但平时爸妈上班，我们上学，爷爷也忙着打理他的中药店，家里只有奶奶一人。爸爸说：“你奶奶要是识字就好了，还可以看看报纸、电视什么的。”奶奶只是笑笑：“我只看那电视花花绿绿的，好看。” 三 爸妈都四十几岁了，可奶奶还整天把他们当孩子，每天都提醒他们几点该上班了，几点该睡觉了……爸妈似乎也习惯了。晚上睡觉前还总争着给奶奶讲这一天发生的事，有时连我听着都觉得无聊，他们却依旧开怀地笑着。我不禁问妈妈：“您和爸爸这么忙，怎么还有空儿给奶奶说这些无聊的事？”妈妈语重心长地说：“你奶奶整天自己在家坐着，也没人说会儿话，好不容易我们都回来了，当然该多陪陪她。现在你们大了，也懂事了，多陪陪奶奶……” 后来妈妈说什么我也没听进去，脑子里浮现出过去的点点滴滴：奶奶牵着我的手去赶集，奶奶昏迷前的呼唤，奶奶醒来后的凄凉……我突然意识到自己曾是多么残忍地对待她。而奶奶，不管多么孤独，多么无奈，都在十年如一日地走着自己的人生路，奶奶活着，不只为了爷爷，还是为了让我们全家孤独时能有人倾诉衷肠，为了让我们无牵无挂地生活！ 【案例评析】　本文从寻常现象着眼，探索生命的意义，真实可感，这是此文的优点。但是问题也有：作者联想到的材料都是同一个意义层面，缺乏梯度、力度；几个事件记下来，太平板。作为高中生，作文缺乏应有的波澜；扣“微笑”不够，事例记叙后，缺乏应有的议论或抒情点题，文章显得浅显了。 另外，同学们作文中也可能存在着如下几种偏题错误： 一是以“笑”为话题，联想时不注意条件限制，范围过大。 “笑”有大笑、微笑、苦笑、傻笑、憨笑、假笑、赔笑、冷笑、暗笑、狂笑……三则材料中第一则说微笑；第二则说要有惬意的笑，“惬意的笑”应指微笑，因为其他如大笑都不切合；第三则表述为“醉人的笑”，那也是指微笑，所以三则材料都只说了微笑。 二是写成了以“职业微笑”为话题，信马由缰地联想，也是明显偏题。 三是以短语形式出现的题目，多个短语之间往往有着修饰、限制等关系，有的在写作过程中，往往只注意所谓的“中心词”，由此产生复合联想或对比联想，找到一些事例，而置其他概念于不顾，结果偏离题意。 如，有两篇作文，一是《带着微笑出发》，一是《互相微笑》。题目本身没问题，但在写的过程中，联想、想象出了偏差。前一题目中有一个概念“出发”，有的忽略了这一信息。“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。“带着微笑”是“出发”的一种姿态、精神、心情，在这里它不能离开“出发”孤立存在。所以有的写了很多“微笑”，就是没有写到“出发”，结果把自己的文题等同于作文“微笑”了。 后一题目中的限制词“互相”隐含着丰富的信息，同样不能忽视。单向“微笑”固然好，但人生的成长之路从来就不是孤单的旅程，“互相微笑”才能构建一个全社会和谐的境界。可以这样说，“互相微笑”是心愿达成后彼此的欣慰，是冰释前嫌的心灵握手，是心有灵犀的幽幽共鸣，是施予者与接受者的心灵碰撞，是携手创业者逆境中的激励……仔细搜索，记忆中一定不乏这样的“互相”与这样的“微笑”。但有的也许平时写惯了单向的爱意，单向的付出，即使定下了这样的题目，结果在写作的过程中还是进入了误区。 这就启示我们：审题不仅要弄清概念内涵，还要明确概念之间修饰、限制等各种关系，善于联想变通，变习惯性思维为特定性思维，千万不可一见“微笑”这类“熟词”就想当然地写开去。 2011年高考新课标全国卷 (一)考题回放 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分 美国全球语言研究所最近公布了全球21世纪十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播放了3亿次。 对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是：“经济发展”“国际影响