高中语文课时讲练通配套课件：2赏析示例（新人教版·中国古代诗歌散文欣赏）.pptVIP

1.品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗 歌的意境美。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。 2.置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然 天成的画意诗情。赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 3.反复朗读中激发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 “吴中四士”之一——张若虚 张若虚(约660～约720)，扬州(今属 江苏)人，唐代诗人。开元初，与贺知 章、张旭、包融并称“吴中四士”。其 诗描写细腻，音节和谐。但受六朝柔靡 诗风影响，常流露人生无常之感。诗作大部分散佚，《全唐诗》仅存两首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，有“以孤篇压倒全唐”之誉，作者也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。 《春江花月夜》 《春江花月夜》原为乐府《清商曲·吴声歌》旧题，相 传为陈后主(陈叔宝)所创。原词已佚。隋炀帝、温庭筠等都 曾作有此曲。最为出名的《春江花月夜》是初唐、盛唐之交 诗人张若虚的代表作，被闻一多先生誉为“以孤篇盖全 唐”，历来为人们所传颂。这是一首长篇歌行，采用的是乐 府旧题，作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调， 点染出祖国锦绣的江山，并赋予了它全新的内容。张若虚在诗中将画意、诗情与对宇宙奥秘和人生哲理的体察融为一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。而在明净的诗境中，又融入了一层淡淡的忧伤。诗人将真切的生命体验融入美的形象，诗情与画意相结合，表明唐诗意境的创造已进入炉火纯青的阶段。 古代诗人眼中的月亮 不见乡书传雁足，惟看新月吐蛾眉。(唐·王涯) 大漠沙如雪，燕山月似钩。(唐·李贺) 洞庭秋月生湖心，层波万顷如熔金。(唐·刘禹锡) 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。(唐·白居易) 露从今夜白，月是故乡明。(唐·杜甫) 片云天共远，永夜月同孤。(唐·杜甫) 月上柳梢头，人约黄昏后。(宋·欧阳修) 当时明月在，曾照彩云归。(宋·晏几道) 清风明月本无价，近山遥水皆有情。(清·梁章钜) 品读意象理解诗歌内容 1.《春江花月夜》全诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象?营造了一种怎样的意境?试结合全诗 简要分析。 提示：全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月 为主体。从初月、高月一直写到斜月、落月。在离人眼中， 初月是明媚的，高月是皎洁的，楼上月是依恋的，镜中月是 撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷离的，落月是缠绵的。 它“代代无穷已”，“年年望相似”。这是一个永恒的无法 解开的人生之谜。“月”是诗中情景兼容之物，它随着诗人 的脉搏跳动，在全诗中有如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、高飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌意境，展现出一幅充满人生哲理与人生情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。 2.诗人是如何借月来抒情的？ 提示：本诗写月，极善于以景烘情。如“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，是写月光。为什么要“卷”“拂”呢？因为见月怀人引起愁思，为了消愁，所以要卷去、拂去。但卷不去拂还来，反而加深了愁思，这是借月光来烘托情思。“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”两句也是以景烘情。鸿雁向远方飞去，而不能飞出无边的月光，鱼龙跃水成纹，都是景。“光不度”里有思妇想凭借月辉托鸿雁把情思带给远在他乡的爱人而不能的含意，在静寂中所见者只是鱼龙跃水，写出了寂寞的心情，也是用景烘情。 3.月是我国古代诗词的血脉，也是本诗的主体。请分析“月”这个意象在本诗中的作用。 提示：(1)结构上：以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；(2)从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是抒写离愁别绪的依托，还是引发作者思索、探究茫茫宇宙与漫漫人生两者关系的因由(“江天一色无纤尘”以下八句)。总之：无论从结构上还是从内容上讲，月亮均是控引全诗笔墨运行的轴心，是统领全篇的神魂。人们之所以称赞此诗熔诗情、画意、哲理于一炉，也正是因为月亮的内在贯通。 这首诗的创作背景已无具体文字资料可考，但据诗歌内容可作如下推测：创作此诗时，作者也许是宦游在外，也许是羁留异乡。在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边。当他仰望挂在天边的一轮皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香时，不禁在景色中沉