高中语文课时讲练通配套课件：4自主赏析2（新人教版·中国古代诗歌散文欣赏）.pptVIP

1.学习和积累有关文言知识。 2.引导学生结合历史来把握作者的观点。 3.结合写作指导，学习评价历史人物的方法。 忍辱负重发愤著书的史学家——司马迁 司马迁(前145或前135～前87？)，字 子长，西汉夏阳(今陕西韩城，一说山西河 津)人，中国古代伟大的史学家、思想家、 文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大 的贡献是创作了中国第一部纪传体通史 《史记》(原名《太史公书》)。与司马光并 称“史界两司马”,与司马相如合称“文章西汉两司马”。 龙争虎斗，楚汉相争 项羽起兵反秦后，在巨鹿之战中消灭了秦军主力。公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，“鸿门宴”揭开了“楚汉战争”的序幕。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封十八人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。 刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越的帮助下，围项羽于垓下(故地在今安徽灵璧东南沱河北岸)。项羽兵败突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。 告诉你一个真实的项羽 西楚霸王项羽：楚国名将项燕之孙,中国古代的农民起 义领袖，著名军事家，史上最强武将！号西楚霸王。楚亡 后，项氏一族惨遭屠杀，他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到吴 中(今江苏苏州)。年少时项梁曾请人教他书法诗歌，学了没 多久便厌倦了；后梁又请人教他武艺，没多久又不学了；梁 大怒！籍曰：“学文不过能记住姓名，学武不过能以一抵 百，籍要学便学万人敌！”于是梁便教授他兵法。但其学了 一段时间后又不愿意学了，梁只好顺着他不再管他。籍身高 八尺，力能扛鼎，气压万夫，年青时志向便极为远大。一次秦始皇出巡在渡浙江(今钱塘江)时，项羽见其车马仪仗威风凛凛，便脱口而出：“彼可取而代之(我可以取代他)。”秦二世元年(前209)，陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起，项羽随项梁在吴中刺杀太守殷通举兵响应，此役项羽独自斩杀殷通的卫兵近百人，第一次展现了他无双的武艺！二十四岁的项羽，就这样被人民起义的疾风暴雨推上了历史舞台。 《史记》——史家之绝唱，无韵之《离骚》 《史记》是我国第一部纪传体通史，全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用，表以年表形式，按年月先后的顺序，记载各种典章制度的演变。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，肯定其文学价值。 《史记》开创了我国纪传体史学的先河，同时也开创了我国传记文学的先河。在“本纪”“世家”和“列传”中所写的一系列历史人物，不仅表现了作者对历史的高度概括和卓越的见识，而且通过人物的活动，生动地描绘了广阔的社会生活画面，表现了作者对历史和现实的批判精神，表现了作者同情广大被压迫、被剥削的人民，为那些被污辱、被损害的人鸣不平的战斗热情。 作为一种历史著作，《史记》是忠实于历史事实记载的。作者在“实录”的基础上，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物思想性格的重要特征，具有极强的艺术感染力，这是《史记》传记的主要特点，也是作者匠心独运之所在。 一词多义是最常见的一种文言现象，因此推断文言实词的含义也是我们常遇到的问题。在此推荐常用的两种方法。 1．语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词、形容词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词、形容词充当；状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 例如： 2．语境推断法 语境可分为句子的内部环境和外部环境，所谓内部环境是指句子本身的语言环境。所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。 古今异义注意点 1.古代汉语以单音词居多，现代汉语以双音词居多。这是古今汉语词汇的显著差异之一。如“妻子”在现代汉语中是一个词，指“男性的配偶”，而在古代汉语中是两个词，指“妻子和儿女”，其他如“地方”“指示”“前进”“祖父”“以为”等，这些现代汉语中明显的双音词(合成词)在古代汉语中一般却是两个连用的单音词。 2.两个不相关的单音词碰巧连在了一起，但不是词组，只是形式上与现代汉语相同。如“