高中语文人教版选修外国诗歌散文欣赏全册精品课件：第一单元第1课.pptVIP

(2)相关知识 ①诗歌是一种舞蹈 瓦雷里说诗歌与散文的区别，正如跳舞与行走的区别，这个比喻说出了诗与散文的根本区别。虽然使用同样的语言、同样的句法，但由于组织协调方式的不同，诗歌成为一种语言舞蹈。 ②布莱克的诗歌是音乐 布莱克的诗质朴、清新，但最主要的特点，也是使他称得上大师的特点之一是，他的诗歌具有美妙的音乐性。他曾把自己的诗谱上曲子吟唱。其实，它们本身就是音乐。例如他的《手稿》中《别试图吐露你的爱情——》这首诗宛若一阵清风，“不露形迹”地轻轻飘过。再如他的《笑歌》就像一条“哈——哈——”地欢笑着奔腾而过的溪流；他的《致缪斯》就像一根游丝，缓缓游移着，直到最后才突然迸发出受压抑的情感。 六、整体预知 课堂互动探究 [文脉·探究] 1．试简要概括《老虎》这首诗的主要内容。 【提示】　第一节：诗人将老虎描述为“火一样辉煌”，由老虎转向塑造老虎的造物主。第二节：强调人与上帝在气魄、力量和智慧方面存在的差距，提问的方式与内容旨在激发世人对上帝的敬畏心理。第三节：运用一系列的意象来描述上帝塑造老虎心脏时所显示的非凡之功。 第四节：把缔造老虎的脑髓比作铁匠冶铸铁器。第五节是在以上三节对老虎正面赞美后，从侧面赞美，描绘了老虎大胜的场面，并想象上帝“可会笑笑”，说明上帝造物的法则。第六节：强调上帝之万能，点明了全诗的主题。 2．全诗从节奏上看，可以分为几个部分？ 【提示】　1～4节追问的是造物主的创造过程，节奏越来越急骤，对虎的渲染也不断加强；第5节诗人呈现的是“创造”之后的平静，节奏慢了下来，色彩的对比也变得柔和起来；在这短暂的平静之后，第6节又回到雷霆万钧的句式，与第1节首尾呼应，这种结构安排，使得此诗虽短，却张弛有度。 3．初步感知诗歌，作者笔下的老虎给你留下什么样的印象？ 【提示】　布莱克笔下的老虎威武堂堂，活力四射，有着火焰般光芒四射的眼睛，匀称的身躯，强有力的心跳，饱经锤炼的大脑。老虎的意象给人一种威慑力的美，含有一股令人恐惧的破坏力和自然的暴力。诗人给我们展现了老虎身上那种令人震撼的胆魄之美、力量之美和行动的迅猛之美。 4．全诗通过重叠运用“什么样……”这一句式，有何表达效果？ 【提示】　在语言、形式方面，此诗最突出的特点，就是“什么样……”这一句式的重叠使用。这样表达形成诗歌强劲的语言节奏，一行一行诗，像锤子一下一下打在铁锭上，铿锵有力，震撼人心。阅读此诗，即便抛开诗歌的意义，这种节奏本身，就可让读者感受到老虎威猛的气势。同时还强化了诗人对老虎的赞美之情，引起读者注意，启发读者思考。 5．在这首诗中，老虎是个什么样的意象？ 【名师点拨】　在《老虎》这首诗中，布莱克成功地运用了《圣经》的意象，深化和凸显了主题，使老虎的形象更加引人注目。诗中的老虎是一个森然恐怖的意象。老虎躲在黑暗的森林中，目光炯炯，有宇宙般强大的威力。 诗的开篇便提到老虎的眼睛在黑暗中发出特别亮的光，但字里行间还有深意。老虎代表的是森林里的火焰，这种火焰是被压迫者反对压迫者的怒火，是一种具有巨大破坏力量的进步的革命力量。 6．应如何理解本诗的宗教背景？ 【名师点拨】　本诗中，诗人借用了“上帝创造世界”的观念，“老虎”的创造者，在某种意义上，就是《圣经》中创造万物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”这一句更是说明了这一点。羔羊与老虎，是典型的基督教意象，它们虽然是对立的象征——羔羊代表善良、温顺，老虎则代表野性、暴力——但都是上帝的创造物。 [技法归纳] 　在形式方面，此诗最突出的特点表现为： 1．通过相同句式(“什么样……”)的重叠使用，形成强劲的语言节奏，一行行诗，像锤子一下下打在铁砧上，铿锵有力，震撼人心。阅读此诗，即便抛开诗歌的意义，这种节奏本身也可让读者感受到老虎威猛的气势。 2．全诗以疑问句为主，基本上没有使用描摹、叙述的手段，但在强劲的节奏之外，也有一种视觉上的冲击力，我们仿佛真的见到一只老虎，正活灵活现地跃出纸面。这首诗没有直接描绘老虎的形象，但诗人一连串的追问，也像画笔或刻刀一样，从多个侧面、多个角度，在读者的想象中刻画出了虎的铁掌、眼睛、体形。这种绘画性，也表现在诗人对色彩、环境的反差的把握上。 譬如，在诗的开始，“黑夜的森林和草莽”是诗人营造的整体氛围，它黑暗、神秘又无比宽广。正是在这一背景中，“老虎！老虎”两个词的突然出现，才有先声夺人之效：老虎鲜艳的皮毛，“火一样辉煌”，在无边的黑夜与熊熊的火焰之间，一种充满张力的画面，得以强烈地凸现。 [素材积累] 　★有关“老虎”的成语 【虎口余生】比喻经历极大危险，侥幸保全的生命。 【虎视眈眈】形容贪婪而凶狠地注视。 【虎头蛇尾】喻做事有始无终，起初声势很大，后来劲头很小。 【为虎作伥】比喻做恶人的帮凶。 【狼吞虎咽】形容吃东西既猛又急。 【骑虎难下】比喻事情中途遇到困难，为形势所迫，又