教育技术文化场研究.pdfVIP

第 20卷 现代教育技术 、，o1．20 2010年第 2期 M odem EducationalTechnology No．22010 教育技术文化场研究 贺 斌 (江苏教育学院南通分院 数理系，江苏南通 226006) 【摘要】教育和技术是文化的重要组成部分。将教育技术纳入文化视界中加以考量，旨在揭示教育、技术和文化之间的内 在联系。以场域论为指导，尝试架构教育技术文化场，进而提出文化进化 “流”模型，深刻阐释了教育技术文化演进的动力机 制 。教育技术义化场研究还具有重要的理论价值和实践意义 。 【关键词】场域理论；教 技术文化场；文化 “流”模型；教育文化；技术文化；教育技术文化 【中图分类号】G40—057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097(2010)02—00l1—06 一 引言 目前，教育技术系统已经成为一种多领域、复杂的、高 度分化的系统 。[它 与场域系统在形式与实质上 的契合成为本 法 国著 名 衬 会 学 人 帅 皮 埃 尔 ·布 迪 厄 (Pieree 义研究的原初动因。 Bourrdieu，1930--2002)明确提 出丁 “场域 ”这一重要范畴， 2资本 并把它作为分析工具广泛应用于社会学研究中，充分展示 了 资本 (captia1)是积累起来的劳动，当行动者或行动者群 场域理论的新颖视角和j独特价值。套用刘全 教授的话说， 体在私有的——也就是独 占排外的前提下 占有利用它时，便 场域范畴对观察、理解和深入分析教 育技术活动与教育技术 可以因此 占有利用物化形式，或者体现为活生生的劳动的社 现象具有非常重要的本休沦和疗法论意义。l1】教育是文化的一 会能量。8【] 个组成部分，它是文化这个人系统之r{I的一个 因素 。作为文 资本分为：经济资本、文化资本、社会资本和符号资本。 化 的一个要素的教育，也只彳丁把它放存文化 的整体框架之 中， 经济资本是可以转换成金钱的资本。文化资本 (也叫信息资 才 以允分认识它的涵义。 【另外， “作为教育各分支学科思想 本)，本身又能以身体化的、客观化的、制度化的三种形式存 汇总的敦 学 (也包括教育基本理沦、教学论等)也要把技 在 。社会资本 ，是指某个个人或是群体，凭借拥有 比较稳定、 术作为教育 自身的一个有机构成要素，对教育与技术的关系 又在一定程度上制度化的相互交往、彼此熟悉的关系网，从 进行概览性研究”。[31呵见，教育技术 教冉、技术、文化之 日『】 而积累起来的资源的总和。9[l这三类资本可以制度化并彼此相 关系甚密，运用场域理论的基本研究方法有助Ir厦清它们的内 互转换：经济资本是以财产权的形势被制度化的，文化资本 在联系，这也是教育技术学科