浅谈交际教学法在三本院校英语课堂中的运用.pdfVIP

一 !照 删 年 期 浅谈交际教学法在三本院校英语课堂中的运用 陈 英 (海南大学三亚学院公共基础教学分院 ) 摘 要 本文介绍了交际教学法在三本院校英语课堂的应用，探讨了交际教学法实施的前提、原则、具体形式和存在的问题 关键词 交际教学法 教学模式 运用 随着我国对外交流活动的增加，英语交际功能已经成为英语教学 达自己的观点，并与同学、老师进行交流，整个课堂以学生的语言交 的首要目的，社会迫切需要能够在实际生活中运用英语的各种人才。 际活动为主导。同时，学生还是合作者、信息反馈者，具体表现是通 而三本院校学生有其特殊性，是新的学习群体，更加重视所学知识的 过各种方式与同学合作，共同学习和使用语言，完成学习任务。另 实用性和社会实践性。这就要求我们必须打破旧的 填“鸭式”教学模 外，学生通过对课堂活动的主体实践，可就活动各个环节的设计是否 式，哑巴英语的时代已经过去，如何真正地将交际法贯彻到大学英语 合理和可行性向教师反馈，以便教师因材施教，优化教学活动，取得 课堂中，培养三本学生的实际交际能力，成为英语教师的首要任务。 更好的教学效果。 本文主要论述交际教学法在三本院校英语教学中的运用。 2．3 交际教学法在英语课堂运用的教学模式 在英语课堂上 ，教师可 以运用介绍 (Introduction)练 习 ’ 交际教学法的舍义 (Practice)运用 (Producdon)这种英语交际教学法中最基本的教学 交际教学法是一种以语言功能项目为纲，着重培养交际能力的教 模式。这种模式是由交际法的倡导者、著名语言学家Harmer~出的。 学方法。交际教学法产生于2o世纪70年代初期，于 0年代末引入我国 它重视交际法教学的基本环节和语言结构及语言功能。 外语教学界。它的理论基础是当代社会晤言学、杜会心理学、心理语 首先，介绍 (In~oduction)阶段 ，要求教师通过教具或多媒体 言学和应用语言学等交叉学科，是以活动为课堂教学的中心，以真实 手段或语境来向学生展示所要学习的新内容，简明扼要地介绍新语法 的材料为教材 ，以培养交际能力为教学 目的的。它强调以学生为中 现象或语言特点。其次，练习 (Practice)阶段，教师可采用机械性 心，重视语言获得的实践性，指出把语言作为一种交际工具来教与 训练 (MechanicalPractice)和复用性训练 (MnaipulativePractice)。 学。而不是把教会学生一套语法规则和零散的测汇用法作为语言教学 这是一个实践阶段，是由简单模仿到创造性运用的口语练习发展过 的最终教学 目标，让学生在长期相对真实的语境中形成语言交际能 程。机械性iJf陈中，学生不用多加思考，只是进行模仿和反复练习， 力。 是最初步的口语练习，其目的是帮助学生记忆和积累语言材料。复用 2 交际教学法在大学英语教学中的运用 性训练是学生形成口语能力的练习，要求学生根据不同语境对语言做 适当调整和变换。这种训练是在所学语言材料的基础上以及教师指导 2．1教师和学生改变思想观念是实施交际教学法的前提 和控制的前提下所进行的口语练习。最后，运用 (Production)阶 交