云南省富民县散旦中学八年级数学上册 11.2 三角形全等的判定（第四课时）导学案（无答案） 新人教版.docVIP

11.2 三角形全等的判定（第四课时） 【使用说明与学法指导】 1．认真阅读教材，把疑难问题作出标记。 2．认真限时（15分钟完成），独立完成，保证学案完成质量。 学习目标 1．知道“角角边”内容. 2．利用“AAS”证明全等，为证明线段相等和角相等创造条件. 3．全力以赴，享受学习的快乐。 课前预习案 第一步：认真阅读教材，把疑难问题作出标记。 第二步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。 【预习案】探索三角形全等的条件 1．在“角边角”中，边是两个角的夹边，如果边是其中一个角的对边，那么这两个三角形还全等吗？ 画一画：先任意画一个△ABC，再画一个△A1B1C1，使∠A1=∠A，∠B1=∠B，B1C1=BC，把你画好的△A1B1C1剪下，放到△ABC上，它们全等吗? 结论： 全等. (简称“角角边”或“AAS”) 2．如图，已知∠ADB=∠ADC，由AAS判定△ABD≌△ACD还需添加的一个条件是____________.（说说你是怎么想的） 【自主学习指导】 认真阅读教材，独立完成后，小组交流你所发现的结论。 【合作探究】 1．如果∠B=∠C，AD平分∠BAC，证明：△ABD≌△ACD 2．如图：E是∠AOB的平分线上一点，EC⊥OA，ED⊥OB，垂足为C，D。 求证：（1）OC=OD，（2）DF=CF 课堂小结：这节课你有哪些收获？还有什么疑惑？ 【检测反馈】 1．如图，AB⊥BC，AD⊥DC，∠BAC=∠CAD. 求证：AB=AD . 2.△ABC中,AB＝AC,BD、CE是AC、AB边上的高,则BE与CD有什么关系？请加以证明. 小组交流解题思路，把典型问题展示出来，分析错因。 A、B层独立完成后，相互对答案。C层同学可求助A、B层同学 画出图形，写出已知、求证，然后加以证明 1 A B D C